(6分）下圖是綠色植物在生物圈二氧化碳和氧氣平衡中的作用 ，分析回答：

(1)生物圈中氧氣的主要來(lái)源是植物的_______；
(2)大氣中二氧化碳主要來(lái)源是，從動(dòng)植物來(lái)說(shuō)是在_____________過(guò)程中產(chǎn)生二氧化碳，
（3）大氣中二氧化碳的消耗：綠色植物通過(guò)               消耗二氧化碳。
（4）植物進(jìn)行光合作用的原料是                           ，產(chǎn)物是                        ，條件是                   。
1）光合作用 2）呼吸  3）光合作用  4）二氧化碳和水、有機(jī)物（或淀粉）和氧氣、 光

試題分析：（1）綠色植物的光合作用即通過(guò)葉綠體，利用光能，把二氧化碳和水轉(zhuǎn)化成儲(chǔ)存能量的有機(jī)物，并且釋放出氧氣的過(guò)程。
(2)大氣中二氧化碳的來(lái)源有：動(dòng)植物的呼吸將有機(jī)物分解釋放二氧化碳，微生物分解動(dòng)植物的尸體腐爛后，會(huì)產(chǎn)生二氧化碳，化學(xué)燃料的燃燒后產(chǎn)生二氧化碳?xì)怏w等，從而將生物體中的二氧化碳返回大氣中。
（3）綠色植物通過(guò)光合作用釋放氧氣，不斷消耗大氣中的二氧化碳，維持了生物圈中碳-氧的相對(duì)平衡。
（4）綠色植物通過(guò)葉綠體，利用光能，把二氧化碳和水轉(zhuǎn)化成儲(chǔ)存能量的有機(jī)物，并且釋放出氧氣的過(guò)程，叫做光合作用，所以光合作用的原料是二氧化碳和水，產(chǎn)物是有機(jī)物和氧氣，條件是光，場(chǎng)所是葉綠體。
點(diǎn)評(píng)：此題為基礎(chǔ)知識(shí)題，解答此題的關(guān)鍵需熟記綠色植物的光合作用釋放氧氣，消耗大氣中的二氧化碳，維持生物圈中的碳-氧平衡。
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中生物 來(lái)源：不詳 題型：實(shí)驗(yàn)題

下圖表示生物圈中碳循環(huán)的過(guò)程，請(qǐng)據(jù)圖回答。

（1）圖中A、D分別代表哪類生物？
A               ；
D               。
（2）圖中可以代表呼吸作用這一生理過(guò)程的標(biāo)號(hào)是             。
（3）寫(xiě)出圖中的一條食物鏈                  。
（4）在維持生物圈中碳——氧平衡方面，我們可以做些什么？
                                                    。

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科目：初中生物 來(lái)源：不詳 題型：單選題

下圖是生物圈中碳循環(huán)的示意圖，下列有關(guān)敘述中不正確的是(     ）                                
A．圖中1表示的生理過(guò)程是光合作用
B．圖中3的生理過(guò)程是呼吸作用
C．圖中甲代表的生物是腐生細(xì)菌和真菌等
D．圖中乙丙丁三者組成的食物鏈?zhǔn)?丁→丙→乙

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科目：初中生物 來(lái)源：不詳 題型：判斷題

光合作用是地球上一切生命生存、繁榮和發(fā)展的基礎(chǔ)。（  ）

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科目：初中生物 來(lái)源：不詳 題型：實(shí)驗(yàn)題

請(qǐng)根據(jù)下列圖表用相關(guān)知識(shí)回答問(wèn)題：

（1）a、b表示植物的生理活動(dòng)：a是               ，b是                。
（2）A、B表示兩種物質(zhì)：A是              ，B是               。
（3）由于二氧化碳的排放量大量增加、人類活動(dòng)造成植被的大量的破壞等。已經(jīng)嚴(yán)重影響到生物圈中的            平衡。
（4）“低碳生活”，我們?cè)谛袆?dòng)！請(qǐng)你寫(xiě)出你準(zhǔn)備采取的具體措施。（至少兩條）。
                                ；                               。

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科目：初中生物 來(lái)源：不詳 題型：實(shí)驗(yàn)題

（7分）右圖是自然界中物質(zhì)循環(huán)的部分圖示，請(qǐng)據(jù)圖回答問(wèn)題：

（1）組成植物體和兔、鹿等動(dòng)物體的有機(jī)物最終來(lái)源于        過(guò)程，此過(guò)程還會(huì)釋放[   ]          。
（2）在生態(tài)系統(tǒng)中, 兔、鹿等各種生物的數(shù)量和比例總是維持在
             的狀態(tài),這種現(xiàn)象叫              。
（3）生物的遺體通過(guò)圖中生物[   ]       分解成二氧化碳、水和         ，這些物質(zhì)又能被植物吸收利用�？梢�(jiàn)，此類生物對(duì)自然界中           等物質(zhì)的循環(huán)起著重要的作用。

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科目：初中生物 來(lái)源：不詳 題型：實(shí)驗(yàn)題

（每空2分，共10分）在溫室大棚內(nèi)進(jìn)行作物種植具有減少水分蒸發(fā)，便于調(diào)控棚內(nèi)光照.溫度和二氧化碳含量等優(yōu)點(diǎn)。請(qǐng)你結(jié)合所學(xué)知識(shí)回答下列有關(guān)問(wèn)題。
（1）在作物生長(zhǎng)旺盛時(shí)期，要定期補(bǔ)充一定量的水分，被吸收到植物體內(nèi)的水分絕大部分被用于植物的蒸騰作用，這不僅有利于植物體從土壤中吸收水分和有效地散熱，還能促進(jìn)                  。
（2）對(duì)溫室內(nèi)的土栽作物施用有機(jī)肥，不僅有利于培育綠色食品，還可增加溫室內(nèi)的二氧化碳濃度，二氧化碳濃度增加的主要原因是                             。
（3）對(duì)棚內(nèi)栽培的作物適當(dāng)增加光照，那個(gè)提高作物的產(chǎn)量。其中的道理是適當(dāng)增加光照可使             增強(qiáng)。
（4）假如在大棚內(nèi)培育玉米新品種，會(huì)因風(fēng)力不足，雌花穂得不到足夠數(shù)量的花粉。為了彌補(bǔ)這一缺陷，可采用                   的方法。
（5）“低碳生活”代表著更健康.更自然.更安全，返璞歸真的去進(jìn)行人與自然的活動(dòng)。“低碳生活”要求在日常生活中盡量減少能量的消耗，減少二氧化碳排放量等，從而降低環(huán)境中二氧化碳的含量。你能為“低碳生活”做些什么？至少寫(xiě)出兩條來(lái)和大家分享：                                   。

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科目：初中生物 來(lái)源：不詳 題型：實(shí)驗(yàn)題

近幾年來(lái)，反常天氣紛現(xiàn)世界各地，凸顯了嚴(yán)峻的全球氣候變暖趨勢(shì)，其主要原因與碳循環(huán)不平衡有關(guān)。下圖是生態(tài)系統(tǒng)中碳循環(huán)模式圖，其中A、B、c、D表示生態(tài)系統(tǒng)的某種成分；①②③④⑤表示某些生理過(guò)程。請(qǐng)據(jù)圖回答(5分)：

(1)從微觀上看，過(guò)程②③④主要是在細(xì)胞內(nèi)的        中進(jìn)行的。
(2)在食物鏈“A→D→C”中，若[C]體內(nèi)增加5千焦的能量，理論上講最少需要含  
千焦能量的[A]。
(3)參與過(guò)程⑤的生物種類主要有                   。
(4)碳從無(wú)機(jī)環(huán)境進(jìn)入生物部分的生理過(guò)程[①]是                        。
(5)“低碳生活”節(jié)能環(huán)保，有利于減緩全球氣候變暖和環(huán)境惡化的速度。減少二氧化碳排放，選擇“低碳生活”，是每位公民應(yīng)盡的責(zé)任，也是每位公民應(yīng)盡的義務(wù)。你應(yīng)該如何去做?                                                                   
                                                                             
                           (至少寫(xiě)出2條合理措施)。

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科目：初中生物 來(lái)源：不詳 題型：單選題

如右圖所示，原來(lái)置于黑暗環(huán)境中的綠色植物移置光下，二氧化碳的吸收量發(fā)生了變化。據(jù)圖判斷下列敘述中正確的是（  ）
A．曲線AB段表示綠色植物沒(méi)有進(jìn)行光合作用
B．曲線BD段表示綠色植物僅進(jìn)行光合作用
C．在B點(diǎn)顯示綠色植物光合作用和呼吸作用速率相等
D．整段曲線表示，隨著光照強(qiáng)度遞增光合作用遞增，呼吸作用停止

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