下圖是生態(tài)系統(tǒng)碳——氧循環(huán)示意圖：請回答：

（1）生態(tài)系統(tǒng)中二氧化碳的來源主要有       、       、       、        。
（2）生態(tài)系統(tǒng)中氧氣的來源有     。
（1）植物的呼吸作用、動(dòng)物的呼吸作用、微生物的分解作用、煤炭石油的燃燒、工業(yè)生產(chǎn)中的廢氣的排放等
（2）植物的光合作用

試題分析：（1）由圖可知，生態(tài)系統(tǒng)中二氧化碳來自各種生物的呼吸作用，燃料的燃燒等，即植物的呼吸作用、動(dòng)物的呼吸作用、微生物的分解作用、煤炭石油的燃燒、工業(yè)生產(chǎn)中的廢氣的排放等；
（2）綠色植物在光合作用中制造的氧，超過了自身呼吸作用對氧的需要，其余的氧都以氣體的形式排到了大氣中，植物的光合作用使空氣中的氧氣含量增多，二氧化碳逐漸減少，生態(tài)系統(tǒng)中氧氣的來源只有綠色植物的光合作用。
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中生物 來源：不詳 題型：單選題

呼吸作用的重要意義是（　　）
A．呼出二氧化碳B．為生命活動(dòng)提供能量
C．分解有機(jī)物D．消耗氧氣

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科目：初中生物 來源：不詳 題型：單選題

我們都有這樣的生活經(jīng)驗(yàn)，蘿卜、梨等很多種蔬菜或水果放久了就會空心，不如剛買回來的時(shí)候好吃，這是因?yàn)榇娣牌陂g
A．呼吸作用消耗了大量的氧氣
B．光合作用消耗了大量的水分
C．呼吸作用消耗了大量的有機(jī)物
D．光合作用消耗了大量的二氧化碳

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科目：初中生物 來源：不詳 題型：單選題

對維持大氣中碳一氧平衡起主要作用的是綠色植物的
A．光合作用 B．呼吸作用C．蒸騰作用D．吸收作用

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科目：初中生物 來源：不詳 題型：單選題

在維持生物圈中的碳—氧平衡種起重要作用的是（   ）
A．綠色植物B．魚類C．人類D．病毒

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科目：初中生物 來源：不詳 題型：實(shí)驗(yàn)題

下圖是“生物圈碳—氧平衡”示意圖，分析回答：

（1）推測圖中A、B所代表的生理活動(dòng)：A是       作用、B是        作用。
（2）A、B兩個(gè)過程中，能夠降低大氣二氧化碳含量的是     。（填字母）
（3）以下敘述不符合事實(shí)的是(  )
A. 碳—氧平衡是指生物圈中二氧化碳和氧氣的相對平衡  
B. 碳—氧平衡是指生物圈中二氧化碳和氧氣各占50% 
C. 人類生活和工業(yè)生產(chǎn)加劇了生物圈中二氧化碳的排放  
D. 植物的光合作用吸收二氧化碳，有利于生物圈中的碳—氧平衡
（4）在維持生物圈碳—氧平衡方面，人類可以做些什么？
                                                                               

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科目：初中生物 來源：不詳 題型：單選題

在生態(tài)系統(tǒng)的碳——氧循環(huán)中，能使二氧化碳進(jìn)入生物體中，又能將其釋放到大氣中的生物是
A．分解者B．植食動(dòng)物C．綠色植物D．肉食動(dòng)物

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科目：初中生物 來源：不詳 題型：單選題

圖中，若甲代表水和二氧化碳，則
A．Ⅱ代表呼吸作用，乙代表有機(jī)物和氧氣，Ⅰ代表光合作用
B．Ⅱ代表光合作用，乙代表二氧化碳和水，Ⅰ代表呼吸作用
C．Ⅱ代表光合作用，乙代表有機(jī)物和氧氣，Ⅰ代表呼吸作用
D．Ⅱ代表呼吸作用，乙代表二氧化碳和水，Ⅰ代表光合作用

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科目：初中生物 來源：不詳 題型：實(shí)驗(yàn)題

（皇城一中---顧金美）（5分）右圖是生物圈中碳循環(huán)的示意圖，請據(jù)圖分析回答問題：

（1）圖中①②③分別表示的生理過程是­­­­­­­_______________。
（2）圖中甲代表的生物是_____，它在碳循環(huán)中的作用是 _____   。
（3）寫出圖中的食鏈：_________，此食物鏈中含某些重金屬濃度最高的生物是 _________ 

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