親自進(jìn)行科學(xué)探究是學(xué)習(xí)生物學(xué)的重要方式，那么，科學(xué)探究的一般過(guò)程是：提出問(wèn)題、
 
、制定計(jì)劃、
 
、得出結(jié)論．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

取四盆生長(zhǎng)情況基本相同且良好的天竺葵，按下圖裝置．首先在暗處放置24小時(shí)．然后放在陽(yáng)光下照射2-3小時(shí)，作實(shí)驗(yàn)備用材料．（注意在圖4中黑紙部分改必須是上下都遮光）然后摘下對(duì)比的葉片，用酒精溶解其中的葉綠體，再滴入碘液檢查其淀粉生成情況．你認(rèn)為取下邊裝置中的哪兩個(gè)天竺葵的葉片對(duì)比其淀粉生長(zhǎng)情況是有意義的（　　）
A、裝置1與2B、裝置1與3C、裝置2與3D、裝置2與4

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

A與a分別代表有耳垂和無(wú)耳垂的基因．若一對(duì)夫婦都有耳垂，其第一個(gè)孩子是無(wú)耳垂的，試問(wèn)該夫婦生育第二個(gè)孩子是無(wú)耳垂的并且是男孩概率為（　�。�
A、
3
4
B、
3
8
C、
1
4
D、
1
8

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

下列例子中，最能說(shuō)明消費(fèi)者和生產(chǎn)者關(guān)系的是（　�。�
A、螞蟻吃蚜蟲的分泌物B、羊吃牧草C、狼吃兔子D、木耳從木頭中吸收養(yǎng)料

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

綠色開花植物的傳粉方式有
 
和異化傳粉兩種．

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

有一次小剛從菜市買袋“黃豆芽”放在光下，下午打開一看，驚奇地發(fā)現(xiàn)“黃豆芽”變成了“綠豆芽”．他把這一發(fā)現(xiàn)告訴了同學(xué)和老師．老師說(shuō)：“要解開這個(gè)謎只有靠你自己，你想辦法自己探究去．”你愿意和小剛一起來(lái)探究這個(gè)問(wèn)題嗎？
（1）植物呈現(xiàn)綠色，是由于植物體內(nèi)含葉綠素．你提出的問(wèn)題：
 
？
（2）針對(duì)提出的問(wèn)題，作出假設(shè)：光對(duì)葉綠素的形成有影響．
（3）設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案：
①取一定數(shù)量的新鮮黃豆芽分成兩份，分別放在甲、乙兩個(gè)容器內(nèi)．
②甲放在
 
下培養(yǎng)，乙放在
 
下培養(yǎng)．
注意：甲、乙僅有這一個(gè)條件不同，其他條件均相同．
（4）結(jié)果預(yù)期：甲中的黃豆芽變綠，乙中的黃豆芽不變綠．
（5）得出結(jié)論：
 
．

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

探究實(shí)驗(yàn)的步驟：
 
、作出假設(shè)、制定 計(jì)劃、
 
、得出結(jié)論、表達(dá)交流．

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

呼吸道對(duì)吸入的氣體有溫暖、
 
和
 
的作用．

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

呼吸作用的簡(jiǎn)單反應(yīng)式是（　�。�
A、CO2+H2O→有機(jī)物B、有機(jī)物→CO2+H2OC、H2O+O2→有機(jī)物D、有機(jī)物+O2→CO2+H2O

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同步練習(xí)冊(cè)答案