（2010?巢湖）2008年初，我省阜陽等地爆發(fā)了因EV71腸道病毒引起的手足口傳染病，此病主要在6周歲以下兒童中傳染，已被國(guó)家定為丙類法定傳染�。�
（1）引起手足口病的病原體是什么？
EV71腸道病毒
EV71腸道病毒
．
（2）請(qǐng)你就控制這種傳染病應(yīng)采取哪些措施談?wù)勛约嚎捶ǎ?!--BA-->
控制傳染源；切斷傳播途徑；保護(hù)易感人群
控制傳染源；切斷傳播途徑；保護(hù)易感人群
．
分析：此題考查了手足口病的病原體、傳播途徑及其預(yù)防．
解答：解：（1）、手足口病是一種兒童傳染病，又名發(fā)疹性水皰性口腔炎．該病以手、足和口腔粘膜皰疹或破潰后形成潰瘍?yōu)橹饕R床癥狀．手足口病的病原體是EV71腸道病毒．
（2）、傳染病的預(yù)防措施有：控制傳染源，切斷傳播途徑，保護(hù)易感人群．①?gòu)目刂苽魅驹吹慕嵌确治隹梢灶A(yù)防的措施有：發(fā)現(xiàn)手足口病患者及時(shí)隔離治療，避免接觸病人，出現(xiàn)病情及時(shí)報(bào)告等．
②從切斷傳播途徑來分析可以預(yù)防的措施有：注意飲食衛(wèi)生、食用處理得當(dāng)?shù)氖熵i肉、避免前往人群擁擠的地方，公共場(chǎng)所消毒滅菌等．
③從保護(hù)易感者的角度來分析：保持良好的健康習(xí)慣（睡眠充足、營(yíng)養(yǎng)全面、多鍛煉身體）、注射相關(guān)疫苗等．
故答案為：（1）EV71腸道病毒
（2）控制傳染源；切斷傳播途徑；保護(hù)易感人群．
點(diǎn)評(píng)：結(jié)合實(shí)際傳染病的例子來考查傳染病的預(yù)防措施及免疫知識(shí)，是近來中考常見題型，平時(shí)多注意識(shí)記．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中生物 來源： 題型：

（2010?巢湖）如果用下圖表示各種概念之間的關(guān)系，下列選項(xiàng)中與圖示相符的是（　　）

    選項(xiàng) 1 2 3 4
    A 被子植物 裸子植物 雙子葉植物 單子葉植物
    B 基因 DNA 染色體 細(xì)胞核
    C 植物體 植物器官 植物組織 細(xì)胞
    D 人體系統(tǒng) 器官 上皮組織 肌肉組織

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    科目：初中生物 來源： 題型：

    （2010?巢湖）人體離不開營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)，大米作為重要的糧食作物，為人體的生命活動(dòng)提供了能量保障．全球半數(shù)以上的人口以大米為主食．我國(guó)科學(xué)院院士袁隆平先生用野生水稻與普通水稻雜交，培育出了高產(chǎn)的雜交水稻，為解決人類的糧食危機(jī)做出了巨大貢獻(xiàn)．下面是大米在人體內(nèi)的主要變化，請(qǐng)分析回答問題：
    （1）大米的主要成分是淀粉，人體的消化道內(nèi)能夠消化淀粉的消化液有
    唾液、腸液、胰液
    唾液、腸液、胰液
    ；淀粉最終在
    小腸
    小腸
    內(nèi)以葡萄糖的形式被吸收進(jìn)入血液．
    （2）葡萄糖隨血液循環(huán)到達(dá)心臟后，首先到達(dá)心臟的右心房，然后經(jīng)過
    肺
    肺
    循環(huán)再回到心臟的左心房、左心室，最后經(jīng)
    主動(dòng)脈
    主動(dòng)脈
    運(yùn)離心臟，運(yùn)至全身．
    （3）葡萄糖隨部分血液流到腎臟（右圖示）后，血液中的部分葡萄糖經(jīng)過[
    ④
    ④
    ]
    腎小球
    腎小球
    的濾過作用進(jìn)入原尿，在[
    ⑤
    ⑤
    ]
    腎小管
    腎小管
    處它又被重新吸收回到了血液中．若某人尿液中經(jīng)常出現(xiàn)葡萄糖，則此人可能患有
    糖尿病
    糖尿病
    ．
    （4）葡萄糖隨著血液循環(huán)最終到達(dá)
    組織細(xì)胞
    組織細(xì)胞
    處，在那里它被分解成
    二氧化碳和水
    二氧化碳和水
    ，同時(shí)釋放能量．這樣，大米的重要使命就完成了．
    （5）袁隆平先生野生水稻與普通栽培水稻多次雜交，培育出產(chǎn)量很高的雜交稻新品種，這是利用生物多樣性中的
    基因的多樣性
    基因的多樣性
    ．

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    科目：初中生物 來源： 題型：

    （2010?巢湖）下面是植物細(xì)胞模式圖，請(qǐng)據(jù)圖回答問題．
    （1）將①～⑥的名稱寫出來
    ①
    細(xì)胞壁
    細(xì)胞壁
         ②
    細(xì)胞膜
    細(xì)胞膜

    ③
    葉綠體
    葉綠體
         ④
    細(xì)胞核
    細(xì)胞核

    ⑤
    液泡
    液泡
         ⑥
    細(xì)胞質(zhì)
    細(xì)胞質(zhì)

    （2）西瓜甘甜可口，主要是因?yàn)閇
    ⑤
    ⑤
    ]
    液泡
    液泡
    內(nèi)的細(xì)胞液中含有大量糖分．
    （3）圖①～⑥中哪些結(jié)構(gòu)是動(dòng)物細(xì)胞所沒有的
    ①③⑤
    ①③⑤
    ．

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    科目：初中生物 來源： 題型：

    （2010?巢湖）小剛是個(gè)愛動(dòng)腦筋、愛思考的學(xué)生，課余時(shí)間喜歡做一些小實(shí)驗(yàn)．在他學(xué)習(xí)完“生物的無性生殖”以后，便把兩個(gè)大馬鈴薯切成許多小塊進(jìn)行種植．結(jié)果發(fā)現(xiàn)種植的馬鈴薯塊有的長(zhǎng)了芽，有的沒長(zhǎng)．他將馬鈴薯塊取出比較，驚訝地發(fā)現(xiàn)了馬鈴薯塊沒有發(fā)芽的原因．
    （1）根據(jù)你學(xué)的知識(shí)，你認(rèn)為他發(fā)現(xiàn)馬鈴薯塊沒有發(fā)芽的原因是：
    B
    B
    ．
    A．死了       B．沒有帶芽眼       C．塊太小        D．沒有根
    （2）為了驗(yàn)證該原因是否成立，小剛又重新進(jìn)行了實(shí)驗(yàn)．
    ①取兩個(gè)盛有潮濕的、肥沃土壤的花盆，編號(hào)為甲、乙．
    ②將挑選好的馬鈴薯塊莖切成大小相等的小塊若干，分成兩組，將
    帶有芽眼的馬鈴薯小塊
    帶有芽眼的馬鈴薯小塊
    種在甲花盆內(nèi)，將
    不帶有芽眼的馬鈴薯小塊
    不帶有芽眼的馬鈴薯小塊
    種在乙花盆內(nèi)．將兩花盆放在相同的適宜條件下培養(yǎng)，一段時(shí)間后觀察．
    ③你認(rèn)為他將馬鈴薯塊莖切成大小相等的小塊的原因是
    排除因大小不等造成的對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的干擾
    排除因大小不等造成的對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的干擾
    ．
    ④預(yù)計(jì)
    甲
    甲
    花盆中的馬鈴薯塊莖會(huì)發(fā)育成幼苗，小剛設(shè)置甲、乙兩花盆的目的是
    形成對(duì)照
    形成對(duì)照
    ．
    ⑤得出的結(jié)論是
    馬鈴薯塊沒有發(fā)芽的原因是沒有帶芽眼
    馬鈴薯塊沒有發(fā)芽的原因是沒有帶芽眼
    ．

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    同步練習(xí)冊(cè)答案
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