(8分) 在探究“饅頭在口腔中的變化”時(shí),進(jìn)行了三種處理:①將饅頭碎屑與唾液放入1號試管中充分?jǐn)嚢;②將饅頭碎屑與物質(zhì)A放入2號試管中充分?jǐn)嚢;③將物質(zhì)B與唾液放入3號試管中不攪拌。如圖所示,試問:
(1)在這個(gè)實(shí)驗(yàn)中,探究兩組變量,要使①和②以“唾液”為變量形成對照實(shí)驗(yàn),2號試管放入的物質(zhì)A為______________;要使①和③以“牙齒的咀嚼和舌的攪拌”為變量形成對照實(shí)驗(yàn),3號試管放入的物質(zhì)B為____________________。(2)若將3支試管都放入37 ℃ 左右溫水中,5~10 min后取出,滴加碘液,________號試管中的物質(zhì)遇碘后不變藍(lán),原因是                   
(1)清水、饅頭塊;(2)1、淀粉被唾液淀粉酶分解了解析:
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中生物 來源: 題型:

一實(shí)驗(yàn)小組同學(xué)在探究“饅頭在口腔中的變化”,4位同學(xué)分別對饅頭做了以下處理:
他們小組將4只試管分別放入37℃溫水中保溫10分鐘后,分別加入兩滴碘液,搖勻,觀察試管中顏色變化,請問:

(1)媛媛同學(xué)做的1號試管模擬了口腔中牙齒、舌、唾液的作用,其他同學(xué)做的是1號試管的對照實(shí)驗(yàn).你分析一下其他3位同學(xué)的對照實(shí)驗(yàn)中是否有不妥之處?如果有請指出應(yīng)如何改正.
將饅頭塊放入3號試管,注入2毫升唾液,進(jìn)行攪拌
將饅頭塊放入3號試管,注入2毫升唾液,進(jìn)行攪拌

(2)立偉同學(xué)的實(shí)驗(yàn)是為了探究
唾液
唾液
的作用,實(shí)驗(yàn)中的變量是:
唾液
唾液
;小娟同學(xué)的實(shí)驗(yàn)是為了探究
牙齒
牙齒
的作用,實(shí)驗(yàn)中的變量是:
饅頭塊
饅頭塊
;天天同學(xué)的實(shí)驗(yàn)是為了探究
的作用,實(shí)驗(yàn)中的變景是:
攪拌
攪拌

(3)實(shí)驗(yàn)完成后,小娟想:唾液到達(dá)胃里還能否繼續(xù)消化淀粉呢?她與小組同學(xué)交流后,他們做出這樣的假設(shè):唾液在胃里無法繼續(xù)消化淀粉.請你設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)幫他們證明假設(shè)是否成立.你的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)是:
①、取胃液 ②、取淀粉膠囊放入胃液內(nèi) ③、觀察現(xiàn)象
①、取胃液 ②、取淀粉膠囊放入胃液內(nèi) ③、觀察現(xiàn)象

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科目:初中生物 來源: 題型:

某同學(xué)在探究“饅頭在口腔中的變化”時(shí),設(shè)計(jì)了如下三個(gè)裝置:
請據(jù)他的實(shí)驗(yàn)回答以下問題:
(1)保溫后,在三支試管中分別滴加2滴碘液,可能呈深藍(lán)色的是
2號
2號
試管,呈淺藍(lán)色或部分變藍(lán)的是
3
3
號試管;基本無色的是
1
1
號試管.
(2)請分別依次寫出淀粉、蛋白質(zhì)、脂肪在消化道內(nèi)開始被消化的部位:
口腔
口腔
小腸
小腸

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科目:初中生物 來源: 題型:

(2011?自貢)請回答下列有關(guān)實(shí)驗(yàn)和探究的問題:
(1)某同學(xué)做“觀察人的口腔上皮細(xì)胞”實(shí)驗(yàn)時(shí),在不變換目鏡的情況下,先用l0x的物鏡觀察,再換40x的物鏡觀察,此時(shí)看到的細(xì)胞比原來的更
(大或。,一個(gè)視野中看到的細(xì)胞數(shù)目更
(多或少).調(diào)節(jié)細(xì)準(zhǔn)焦螺旋后.能夠清晰看到人的口腔上皮細(xì)胞的結(jié)構(gòu),有
細(xì)胞質(zhì)
細(xì)胞質(zhì)
、
細(xì)胞核
細(xì)胞核
細(xì)胞膜
細(xì)胞膜

(2)在探究“饅頭在口腔中的變化”時(shí),教材上有以下提示:
A.淀粉是饅頭的主要成分.淀粉沒有甜味,分解后形成的麥芽糖有甜味.
B.淀粉遇碘變藍(lán),麥芽糖遇碘不會(huì)變藍(lán).
C.牙齒的咀嚼、舌的攪拌和唾液的混合都是在口腔中進(jìn)行,口腔的溫度大約是37℃.
請根據(jù)所學(xué)知識及以上提示回答:
①在口腔中較長時(shí)間的咀嚼饅頭能感覺到甜味,說明饅頭中的淀粉分解成了
麥芽糖
麥芽糖

②最適合唾液淀粉酶發(fā)揮作用的溫度為
37℃
37℃

③饅頭的變甜是否與牙齒的咀嚼、舌的攪拌有關(guān)?
(是或否)
④有同學(xué)說:“淀粉在口腔內(nèi)最終被分解成葡萄糖,并被口腔吸收.”這句話中的兩個(gè)明顯錯(cuò)誤是
淀粉在口腔內(nèi)不會(huì)變成葡萄糖,口腔不能吸收葡萄糖
淀粉在口腔內(nèi)不會(huì)變成葡萄糖,口腔不能吸收葡萄糖

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科目:初中生物 來源: 題型:

在探究“饅頭在口腔中的變化”時(shí),將等量的饅頭碎屑進(jìn)行了如圖所示的四種處理方

法,請分析回答

(1)在模擬人體口腔內(nèi)對饅頭的消化過程中,在其它條件相同的情況下,以“舌的攪拌”為變量時(shí),上述四種試驗(yàn)設(shè)置中,形成對照實(shí)驗(yàn)的是                               。

(2)在模擬人體口腔內(nèi)對饅頭的消化過程中,在其它條件相同的情況下,以“唾液”為變量時(shí),上述四種試驗(yàn)設(shè)置中,形成對照實(shí)驗(yàn)的是                                。

(3)若將4支試管都放入37℃左右溫水中,5~lO分鐘后取出冷卻后滴加2滴碘 液,      號試管中的物質(zhì)遇碘后不會(huì)變藍(lán)色?原因是                                           。

(4)上述實(shí)驗(yàn)中,將4支試管都放入37℃左右溫水中的原因是什么?

(5)實(shí)驗(yàn)證明的問題是                                                         。

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科目:初中生物 來源:2009-2010學(xué)年北京師大附屬實(shí)驗(yàn)中學(xué)七年級(下)期中生物試卷(解析版) 題型:解答題

一實(shí)驗(yàn)小組同學(xué)在探究“饅頭在口腔中的變化”,4位同學(xué)分別對饅頭做了以下處理:
他們小組將4只試管分別放入37℃溫水中保溫10分鐘后,分別加入兩滴碘液,搖勻,觀察試管中顏色變化,請問:

(1)媛媛同學(xué)做的1號試管模擬了口腔中牙齒、舌、唾液的作用,其他同學(xué)做的是1號試管的對照實(shí)驗(yàn).你分析一下其他3位同學(xué)的對照實(shí)驗(yàn)中是否有不妥之處?如果有請指出應(yīng)如何改正.______.
(2)立偉同學(xué)的實(shí)驗(yàn)是為了探究______的作用,實(shí)驗(yàn)中的變量是:______;小娟同學(xué)的實(shí)驗(yàn)是為了探究______的作用,實(shí)驗(yàn)中的變量是:______;天天同學(xué)的實(shí)驗(yàn)是為了探究______的作用,實(shí)驗(yàn)中的變景是:______.
(3)實(shí)驗(yàn)完成后,小娟想:唾液到達(dá)胃里還能否繼續(xù)消化淀粉呢?她與小組同學(xué)交流后,他們做出這樣的假設(shè):唾液在胃里無法繼續(xù)消化淀粉.請你設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)幫他們證明假設(shè)是否成立.你的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)是:______.

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