6.小明發(fā)現(xiàn)爺爺果園里的蘋果樹、梨樹、桃樹都開花了,許多蜜蜂忙忙碌碌地采蜜.好好奇的跟蹤一只小蜜蜂,發(fā)現(xiàn)它從蘋果花飛到梨花中,一會又飛到桃花中.小明產(chǎn)生了疑問:這樣桃樹上為什么不會結(jié)出蘋果和梨呢?植物體要結(jié)出果實(shí)是不是一定要授給相同植物的花粉呢?
(1)小明的假設(shè)是:植物要結(jié)出果實(shí)和種子一定要授同種植物的花粉;
(2)小明選擇了一些還沒有完全盛開的蘋果花,將這些花平均分為A、B、C三組,又將它們的雄蕊去掉了,他這樣做的目的是:防止自花傳粉.
(3)然后,小明分別采集了一些蘋果花、梨花和桃花的花粉,小心的將它們分別涂在A、B、C三組花的雌蕊柱頭上.并用透氣袋子將這些花分別一一包好,這樣做的目的是避免異花傳粉.
(4)若生長順利,最終可以發(fā)育成果實(shí)的應(yīng)是A組花,其余兩組在本實(shí)驗(yàn)中的作用是對照;
(5)小明設(shè)置的三個組能否分別只用一朵花做實(shí)驗(yàn)?理由是不能;若要得到更可靠的結(jié)論,小明還應(yīng)該怎么做?進(jìn)行多次重復(fù)實(shí)驗(yàn),避免實(shí)驗(yàn)的偶然性.

分析 科學(xué)探究的一般過程:提出問題、作出假設(shè)、制定計(jì)劃、實(shí)施計(jì)劃、得出結(jié)論、表達(dá)和交流,明確實(shí)驗(yàn)?zāi)康,確定實(shí)驗(yàn)原理.遵循單一變量的實(shí)驗(yàn)原則,選擇實(shí)驗(yàn)材料,設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)步驟,預(yù)測實(shí)驗(yàn)結(jié)果.據(jù)此解答.

解答 解:(1)提出問題后,根據(jù)自己已有的知識和生活經(jīng)驗(yàn)對問題的答案作出的假設(shè)是:植物體要結(jié)出果實(shí)和種子,一定要授同種植物的花粉;
(2)實(shí)驗(yàn)過程中,白靈選擇了一些還沒完全開放的蘋果花,將這些花平均分成了A、B、C三組,又將這些花的雄蕊去掉了,目的是防止自花傳粉.
(3)套上透氣的袋,避免異花傳粉,讓花朵進(jìn)行正常呼吸.
(4)設(shè)置對照實(shí)驗(yàn),實(shí)驗(yàn)變量是否是同種植物的花粉,分別采集蘋果和其他植物的花粉.將蘋果花粉撒到包好的A組蘋果雌花穗上.梨花的花粉撒到包好的B組蘋果雌花穗上.桃花的花粉撒到包好的C組蘋果雌花穗上.根據(jù)假設(shè)可以預(yù)測,能夠形成果實(shí)的一組是A組.
(5)使實(shí)驗(yàn)結(jié)果具有說服力.通過重復(fù)實(shí)驗(yàn),或擴(kuò)大樣本,排除其偶然性,提高實(shí)驗(yàn)的準(zhǔn)確性.這種實(shí)驗(yàn)不能只用一朵花,還不能夠局限一種植物進(jìn)行實(shí)驗(yàn),該實(shí)驗(yàn)通過針對不同植物的多次實(shí)驗(yàn),避免各種偶然情況發(fā)生,而且實(shí)驗(yàn)要具有可重復(fù)性. 
故答案為:(1)植物要結(jié)出果實(shí)和種子一定要授同種植物的花粉
(2)防止自花傳粉;
(3)避免異花傳粉;
(4)A;對照;
(5)不能;進(jìn)行多次重復(fù)實(shí)驗(yàn),避免實(shí)驗(yàn)的偶然性

點(diǎn)評 探究的一般過程是從發(fā)現(xiàn)問題、提出問題開始的,發(fā)現(xiàn)問題后,根據(jù)自己已有的知識和生活經(jīng)驗(yàn)對問題的答案作出假設(shè).設(shè)計(jì)探究的方案,包括選擇材料、設(shè)計(jì)方法步驟等.按照探究方案進(jìn)行探究,得到結(jié)果,再分析所得的結(jié)果與假設(shè)是否相符,從而得出結(jié)論.

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中生物 來源: 題型:實(shí)驗(yàn)探究題

16.下面是某同學(xué)設(shè)計(jì)并完成的“饅頭在口腔中的化學(xué)性消化”實(shí)驗(yàn),試分析實(shí)驗(yàn)

(1)若要探究唾液對淀粉有消化作用實(shí)驗(yàn),應(yīng)選擇②號試管置于燒杯中作為①號試管的對照.水浴后向試管內(nèi)滴加碘液,①號試管現(xiàn)象是不變藍(lán).
(2)該實(shí)驗(yàn)水浴加熱時溫度應(yīng)該控制在37℃,以維持消化酶的活性.
(3)一段時間后,③號試管內(nèi)的肉末不能(填“能”或“不能”)被消化.
(4)饅頭米飯主要成分是淀粉,除此之外還需要從食物中獲得多種營養(yǎng)物質(zhì),做到均衡營養(yǎng),合理膳食.下列各圖中,能正確表示健康成年人合理膳食中食物配置比例的是A

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科目:初中生物 來源: 題型:解答題

17.分析圖表,回答問題.
圖中三條曲線分別表示食物中的蛋白質(zhì)、淀粉、脂肪三種成分經(jīng)過消化道時被消化的情況.下端字母分別表示組成消化道的各個器官,試據(jù)圖回答:
(1)曲線乙是脂肪的消化
(2)蛋白質(zhì)在[C]胃和[D]小腸中被消化,其消化的最終產(chǎn)物是氨基酸. 
(3)從圖中可以看出,食物的消化開始于口腔.消化和吸收營養(yǎng)物質(zhì)的主要場所在[D]小腸.

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科目:初中生物 來源: 題型:解答題

14.單細(xì)胞生物的特點(diǎn)是什么?

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科目:初中生物 來源: 題型:解答題

1.人體是一個統(tǒng)一的整體,物質(zhì)在體內(nèi)的運(yùn)輸與循環(huán)系統(tǒng)有著密切的關(guān)系.右圖是人體血液循環(huán)示意圖,請據(jù)圖回答下列問題:
(1)血管A的名稱是主動脈,它與心臟的左心室相連.
(2)血液流經(jīng)肺后,靜脈血變?yōu)閯用}血.
(3)餐后兩小時,A,B,C,D四處血液中血糖含量最高的部位是C.
(4)人的ABO血型由紅細(xì)胞膜上凝集原的種類決定的.
(5)輸血前必須先要檢查受血者和獻(xiàn)血者的血型.在缺乏同型血的情況下,可以考慮輸入少量異型血,決定異型血之間能否輸血的關(guān)鍵因素是受血者和獻(xiàn)血者的紅細(xì)胞是否會發(fā)生凝集反應(yīng).
(6)已知甲、乙、丙、丁四人的ABO血型各不相同,丙、丁的紅細(xì)胞能與B型血的血清發(fā)生凝集反應(yīng),又知丁的血清能與乙的紅細(xì)胞發(fā)生凝集反應(yīng).問:甲的血型是O型,丁的血型是A型.

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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題

11.如圖所示是某人飯后約30分鐘時,測得的血液流入和流出小腸時中氧氣、二氧化碳、葡萄糖和尿素的相對含量,下列柱狀圖描述符合實(shí)情的是( 。
A.B.C.D.

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科目:初中生物 來源: 題型:解答題

18.英國《自然》雜志發(fā)布了2016年八大科學(xué)事件,其中包括基因編輯專利之爭、氣候危機(jī)、三親嬰兒等.
(1)基因組編輯工具新應(yīng)用CRISPR-Cas9持續(xù)快速發(fā)展,科學(xué)家希望利用CRISPR-Cas9CRISPR來修改人類T細(xì)胞以抗擊癌細(xì)胞,修改T細(xì)胞的科學(xué)技術(shù)稱為基因治療.
(2)針對氣候變化的《巴黎協(xié)定》于11月4日生效.各國還于10月28日在南極洲沿海的羅斯海建立了世界上最大的海洋保護(hù)區(qū),帝企鵝是保護(hù)區(qū)內(nèi)諸多受保護(hù)的野生動物之一,羅斯海范圍內(nèi)所有的帝企鵝可以作為一個生物因素.
(3)所謂的“三親嬰兒”是嬰兒有三名血緣親代,即兩母一父,下圖是其培育過程.“三親嬰兒”的生殖方式屬于有性生殖.此技術(shù)可以規(guī)避母親(選填父親或母親)的遺傳缺陷.

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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題

15.環(huán)境影響生物的行為,生物能對環(huán)境的刺激作出反應(yīng),以下說法正確的是(  )
A.只有動物才能對環(huán)境的刺激作出應(yīng)答性反應(yīng)
B.植物因不能運(yùn)動,所以對環(huán)境的刺激不能作出應(yīng)答性反應(yīng)
C.動物和植物都能對環(huán)境的刺激作出應(yīng)答性反應(yīng)
D.以上說法都具有片面性

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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題

16.“盼望著,盼望著,東風(fēng)來了,春天的腳步近了…小草偷偷地從土地里鉆出來,嫩嫩的,綠綠的.”朱自清散文《春》中的這句話體現(xiàn)了小草( 。
A.需要營養(yǎng)B.能生長C.能呼吸D.能排泄

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同步練習(xí)冊答案