【題目】綠色植物的蒸騰作用可以（ ）

A．降低植物葉片表面及其周圍環(huán)境的溫度

B．增加空氣的濕度，有利于形成降雨

C．促使水的吸收與運輸

D．以上三項都是

【答案】D

【解析】

試題分析：植物體通過根從土壤中吸收的水分，只有約1%參與植物體的構(gòu)成，99%以上的水都通過蒸騰作用以水蒸氣的形式從葉片的氣孔散發(fā)到大氣中去了，這不是對水的 浪費，蒸騰作用有其重要的意義，一是為植物吸收水分提供了向上的動力，同時溶解在水中的無機鹽也跟著一起被吸收和運輸．二是蒸騰作用能提高大氣的濕度，增加降水．三是蒸騰作用能帶走植物體內(nèi)的熱量，使植物不至于在炎熱的夏天被烤死。四是促進了生物圈的水循環(huán)。

練習冊系列答案
相關習題

科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】如圖表示生態(tài)系統(tǒng)各組成成分間的相互關系,據(jù)圖回答下列問題。

(1)生態(tài)系統(tǒng)的組成包括生物部分和________部分。

(2)牛與草之間的關系是____。

(3)大部分細菌、真菌能將牛和草的遺體分解成二氧化碳、水和無機鹽,在生態(tài)系統(tǒng)中被稱為______。

(4)該生態(tài)系統(tǒng)的能量最終來源于______。

(5)過度放牧會導致草場退化,這說明生態(tài)系統(tǒng)的________能力是有限的。

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科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】病毒不能獨立生活,必須___在其他生物的細胞內(nèi)。根據(jù)它們___不同,可以將病毒分為三大類:___病毒,如流感病毒;___病毒,如煙草花葉病毒;_____病毒,也叫___,如大腸桿菌噬菌體。

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科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】松樹中學生物興趣小組開展生態(tài)系統(tǒng)及穩(wěn)定性的探究。

探究目的：初步學會觀察和研究人工生態(tài)系統(tǒng)。

實驗材料：帶瓶塞的透明玻璃瓶、凡士林、金魚藻、綠萍、蝦、螺螄、細沙、河水、不透光的盒子。

實驗裝置如圖所示（將A、B瓶置于有光條件下，C瓶用不透光的盒子罩�。�。請回答：

（1）探究“光對生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性是否有影響”這個問題，應選擇 ___瓶與B瓶進行對照實驗。

（2）通過該實驗探究能得出“光對生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性有影響”這個結(jié)論嗎？ __。（填“能”或“不能”）

（3）在生態(tài)系統(tǒng)中，物質(zhì)和能量是沿著______流動的。

（4）在A、B、C三個生態(tài)瓶中，生態(tài)系統(tǒng)維持時間最長的應該是 __瓶。

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科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】下圖是根尖的立體結(jié)構(gòu)示意圖，識圖并填寫根尖的結(jié)構(gòu)特點。

（1）．①是根尖的 ， 細胞體積較大，有表皮細胞向外突起形成的。
（2）．②是根尖的 ， 細胞體積較大，呈形。
（3）．③是根尖的 ， 細胞體積較小，近似形，排列。
（4）．④是根尖的 ， 細胞體積較大，形狀 ， 排列。

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科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】環(huán)境中的濕度通常用_________來表示，它是指在特定溫度下空氣中實際_________與_________的百分比。

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科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】白、黃、棕、黑不同人種膚色不同，根本原因是（ ）。

A．生活環(huán)境不同 B．遺傳的物質(zhì)基礎不同

C．生活習慣不同 D．營養(yǎng)狀況不同

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科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】細胞分化形成（ ）
A.組織
B.器官
C.系統(tǒng)
D.個體

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科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】請就有關獻血程序、注意事項以及輸血原則回答下列問題。
（1）獻血前為什么要進行體檢?
（2）獻血前不能大量飲水,其原因是什么?
（3）采血前要洗凈雙臂的目的是什么?
（4）輸血前為什么要進行血型鑒定?現(xiàn)有A、B、C、D四人準備獻血,醫(yī)生把這四人的血分別用A型、B型標準血清來檢驗,其結(jié)果如下圖所示。請判斷A、B、C、D四人的血型依次是什么?

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