圖表示生態(tài)系統(tǒng)中各成分之間的關(guān)系,請據(jù)圖回答:

(1)圖中,該生態(tài)系統(tǒng)的能量最終來源于______________,植物是生態(tài)系統(tǒng)中的 者。

(2)該生態(tài)系統(tǒng)的非生物部分有陽光、 (任寫一項(xiàng))等。

(3)通過食物鏈和食物網(wǎng),生態(tài)系統(tǒng)進(jìn)行著 和能量流動。平衡狀態(tài)下,該生態(tài)系統(tǒng)中數(shù)量最少的生物是

(4)植物和動物死亡后,尸體不會堆積如山,是因?yàn)榧?xì)菌、真菌等分解者能將尸體中的 分解為無機(jī)物供植物再利用。

 

(1)太陽能 (光能) 生產(chǎn)

(2)水 (答成 “無機(jī)鹽”、“土壤”、“空氣”等非生物部分均給分)

(3)物質(zhì)循環(huán)(答“物質(zhì)”不給分) 牛(答“動物不給分)

(4)有機(jī)物(答“營養(yǎng)物質(zhì)” 不給分)

【解析】

試題分析:生產(chǎn)者主要指綠色植物,能進(jìn)行光合作用,光合作用是指綠色植物利用光能,在葉綠體里把二氧化碳和水合成有機(jī)物,釋放氧氣,同時把光能轉(zhuǎn)化成化學(xué)能儲存在有機(jī)物中的過程,如題干中的植物;圖中的牛為動物,屬于消費(fèi)者,消費(fèi)者主要指各種動物,動物通過呼吸作用在線粒體里把有機(jī)物分解成二氧化碳和水,返回?zé)o機(jī)環(huán)境中,并釋放能量;分解者主要指細(xì)菌、真菌,是指細(xì)菌和真菌等營腐生生活的微生物,它們能將動植物殘體中的有機(jī)物分解成無機(jī)物歸還無機(jī)環(huán)境,促進(jìn)了物質(zhì)的循環(huán).生產(chǎn)者和消費(fèi)者之間存在捕食(或吃與被吃)的關(guān)系,稱為食物鏈;生態(tài)系統(tǒng)由生物部分和非生物部分組成。生物部分包括生產(chǎn)者、消費(fèi)者、分解者;非生物部分包括陽光、空氣、土壤、溫度、濕度和水等。植物是生態(tài)系統(tǒng)中的生產(chǎn)者,動物是生態(tài)系統(tǒng)中的消費(fèi)者,細(xì)菌和真菌是生態(tài)系統(tǒng)中的分解者。通過食物鏈和食物網(wǎng),生態(tài)系統(tǒng)進(jìn)行著物質(zhì)循環(huán)和能量流動,能量流動的特點(diǎn)是單向流動,逐級遞減,所以在生態(tài)系統(tǒng)中,生物所處的營養(yǎng)級別越高,所獲得能量就越少,生物的數(shù)量就越少。該生態(tài)系統(tǒng)中數(shù)量最少的生物是動物.但生態(tài)系統(tǒng)中生物所需的能量最終來源于植物進(jìn)行光合作用所固定的太陽能。細(xì)菌、真菌等分解者以動植物殘體、排泄物中的有機(jī)物質(zhì)為生命活動能源,并把復(fù)雜的有機(jī)物逐步分解為簡單的無機(jī)物的生物,促進(jìn)物質(zhì)的循環(huán).因此植物和動物死亡后,尸體不會堆積如山,是因?yàn)榧?xì)菌、真菌等分解者能將尸體中的有機(jī)物分解為無機(jī)物供植物再利用。

考點(diǎn):此題考查的是生態(tài)系統(tǒng)的組成、食物鏈的概念、物質(zhì)能量的流動、分解者的作用以及有害物質(zhì)沿著食物鏈積累等知識點(diǎn)。

 

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中生物 來源:2012-2013學(xué)年山東新泰劉杜鎮(zhèn)初級中學(xué)初三4月學(xué)業(yè)模擬考試生物卷(解析版) 題型:選擇題

下列關(guān)于生物染色體的敘述,正確的是:

A.染色體數(shù)目愈多,表示生物愈高等

B.每種生物的細(xì)胞內(nèi),染色體的數(shù)量是一定的

C.所有細(xì)胞內(nèi)的染色體都是成對的

D.每條染色體上通常只有一個基因

 

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某同學(xué)為探究“陽光對大豆發(fā)芽的影響”,設(shè)計(jì)如下實(shí)驗(yàn):取兩個相同的、裝有同種等量花園土的花盆分別標(biāo)號為①和②,在兩個花盆中播種數(shù)量相等、飽滿程度和大小相似的大豆種子,并對陽光、溫度、水加以控制(如表格所示)。另一同學(xué)閱讀了其設(shè)計(jì)方案后,提出下列意見,其中正確的是:

花盆

陽光

溫度

向陽處

20℃ 

充足

暗室

28℃ 

充足

 

 

 

 

A.兩個花盆都應(yīng)放在向陽處

B.兩個花盆的溫度都應(yīng)維持在20℃

C.①花盆應(yīng)在28℃,②花盆應(yīng)在20℃

D.兩個花盆都應(yīng)放在暗室中

 

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科目:初中生物 來源:2012-2013學(xué)年內(nèi)蒙古呼和浩特市初三3月月考生物卷(解析版) 題型:選擇題

以下對人體消化和吸收的認(rèn)識合理的是

A.胃可初步消化蛋白質(zhì)、脂肪

B.膽汁中不含消化酶,對食物消化不起作用

C.腸液和胰液中含有消化糖類、蛋白質(zhì)和脂肪的酶

D.小腸能吸收氨基酸、麥芽糖等物質(zhì),是吸收的主要場所

 

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科目:初中生物 來源:2011-2012學(xué)年福建詔安縣懷恩中學(xué)初三一輪復(fù)習(xí)質(zhì)量檢測生物卷(解析版) 題型:探究題

探究實(shí)驗(yàn)題:

為探究廢電池對生物的影響,某生物興趣小組做了如下探究實(shí)驗(yàn):

提出的問題:廢電池對種子萌發(fā)有影響嗎?

實(shí)驗(yàn)器材:大豆種子、廢電池浸出液、清水、培養(yǎng)皿、濾紙、紗布

實(shí)驗(yàn)步驟:

①取相同的兩個培養(yǎng)皿,編號1號和2號,底部墊上幾層吸水紙。

②向兩個培養(yǎng)皿中分別放入大豆種子各20粒,在種子上面覆蓋紗布,放在溫暖的地方培養(yǎng)。

③每天向1號培養(yǎng)皿紗布上灑適量的電池浸出液,保持種子濕潤,2號培養(yǎng)皿不做任何處理。

④觀察大豆種子的萌發(fā)情況并做好記錄。

實(shí)驗(yàn)結(jié)果:10天后兩組培養(yǎng)皿中的種子都沒有萌發(fā)。

根據(jù)實(shí)驗(yàn)方案和結(jié)果,回答下列問題:

(1)圍繞所要探究的問題,該實(shí)驗(yàn)的變量因素是 。

(2)兩個培養(yǎng)皿中分別放入大豆種子各20粒,而不用1粒,這是因?yàn)開______________;設(shè)計(jì)2號培養(yǎng)皿,實(shí)驗(yàn)的目的是 ;從步驟③看,2號培養(yǎng)皿中的大豆種子沒有萌發(fā)的原因是缺乏 。

(3)從實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和實(shí)驗(yàn)結(jié)果看,能否說明電池浸出液對種子萌發(fā)有影響 。

(4)想達(dá)到預(yù)期實(shí)驗(yàn)效果,必須對原方案進(jìn)行修改,即每天向1號培養(yǎng)皿紗布上灑適量的電池浸出液的同時,還應(yīng)向 號培養(yǎng)皿紗布上灑等量的水分。

 

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科目:初中生物 來源:2011-2012學(xué)年福建詔安縣懷恩中學(xué)初三一輪復(fù)習(xí)質(zhì)量檢測生物卷(解析版) 題型:選擇題

下列做法符合安全用藥的是

A. 身體不舒服,就立即使用抗生素

B.非處方藥服用前,仔細(xì)閱讀藥品使用說明書

C.生病后,到藥店隨便買些藥服用

D.服藥后,病情不好轉(zhuǎn)就加倍服用

 

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科目:初中生物 來源:2011-2012學(xué)年福建詔安縣懷恩中學(xué)初三一輪復(fù)習(xí)質(zhì)量檢測生物卷(解析版) 題型:選擇題

下列不屬于我國特有的珍稀動植物的是

A.揚(yáng)子鱷 B.蘇鐵 C.珙桐 D.銀杉

 

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科目:初中生物 來源:2011-2012學(xué)年福建詔安縣懷恩中學(xué)初三一輪復(fù)習(xí)質(zhì)量檢測生物卷(解析版) 題型:選擇題

下列不屬于生命現(xiàn)象的是

A.大雁南飛 B.潮漲潮落 C.老鼠產(chǎn)仔 D.驚弓之鳥

 

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科目:初中生物 來源:202016屆福建龍巖第六中學(xué)初一上期期中考試生物卷(解析版) 題型:選擇題

植物組織的形成是

A植物生長的結(jié)果 B細(xì)胞分裂的結(jié)果

C細(xì)胞分裂和生長的結(jié)果 D細(xì)胞分化的結(jié)果

 

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