認(rèn)真分析下圖所示的實(shí)驗(yàn)裝置，并回答有關(guān)問(wèn)題

(1)甲裝置可用來(lái)驗(yàn)證                    此裝置必須放在              的環(huán)境中。
(2)乙裝置可用來(lái)驗(yàn)證                                   實(shí)驗(yàn)前乙裝置中的試管內(nèi)盛有                               。
(3)丙裝置可用來(lái)驗(yàn)證光合作用需要                   。
(4)丁裝置若用來(lái)驗(yàn)證蒸騰作用，此裝置有一個(gè)錯(cuò)誤，應(yīng)該怎樣改進(jìn)？
（1）植物光合作用釋放氧氣有光
（2）植物的呼吸作用釋放二氧化碳 澄清的石灰水
（3）二氧化碳 （4）塑料袋應(yīng)該綁在植物莖的基部
植物的光合作用的條件是有光照，種子萌發(fā)就是呼吸的過(guò)程，呼吸作用會(huì)釋放出二氧化碳，二氧化碳是用澄清的石灰水來(lái)檢驗(yàn)，因?yàn)槎趸寄苁钩吻宓氖宜儨啙�，氫氧化鈉溶液會(huì)將丙裝置中的二氧化碳吸收，該裝置是用來(lái)驗(yàn)證光合作用的原料有二氧化碳，丁裝置若用來(lái)驗(yàn)證蒸騰作用，此裝置有一個(gè)錯(cuò)誤，塑料袋應(yīng)該綁在植物莖的基部，將整個(gè)花盆用塑料袋罩住，袋子上的水滴有可能是土壤中的水分跑到空氣中的。
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中生物 來(lái)源：不詳 題型：單選題

有些高大的喬木，根部吸收的水分可以向上輸送到植物的頂，主要?jiǎng)恿?lái)自（   ）
A．光合作用B．輔導(dǎo)作用C．蒸騰作用 D．呼吸作用

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科目：初中生物 來(lái)源：不詳 題型：實(shí)驗(yàn)題

（8分）某生物興趣小組的同學(xué)為研究植物的生命活動(dòng)，設(shè)計(jì)了A、B、C三個(gè)實(shí)驗(yàn)裝置，實(shí)驗(yàn)在夏天某一晴朗的上午進(jìn)行。請(qǐng)據(jù)圖分析回答：

（1）中午，興趣小組的同學(xué)看到有的塑料袋內(nèi)壁上有一些小水珠這些小水珠主要來(lái)自植物的          ；下午，興趣小組的同學(xué)打開袋口，發(fā)現(xiàn)有的塑料袋內(nèi)的氣體可以使帶火星的細(xì)木條復(fù)燃，這些氣體來(lái)自植物的           ；傍晚，興趣小組的同學(xué)再次給植物套上塑料袋，扎緊袋口，第二天天一亮就打開袋口，發(fā)現(xiàn)有的塑料袋內(nèi)的氣體可以使燃燒的火柴熄滅，這些氣體來(lái)自植物的        。（本小題空均要求填生理過(guò)程）
（2）若要探究綠色植物的蒸騰作用，A、B、C三個(gè)實(shí)驗(yàn)裝置中最合理的是圖      。         是植物體進(jìn)行蒸騰作用的主要器官，若要證明該結(jié)論應(yīng)選取的實(shí)驗(yàn)裝置組合是圖        。
（3）植物體蒸騰失水的“門戶”是圖D中的﹝ ﹞        ，該結(jié)構(gòu)主要分布在葉片的        表皮（填“上”或“下”）。

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科目：初中生物 來(lái)源：不詳 題型：實(shí)驗(yàn)題

“新葉伸向和煦的陽(yáng)光，蚱蜢覬覦綠葉的芬芳。它們?yōu)樯娑@取能量，能量在細(xì)胞里流轉(zhuǎn)激蕩！”這是人民教育出版社《生物》教材主編朱正威先生的著名詩(shī)句，請(qǐng)你在欣賞完上述詩(shī)句之后，完成下列問(wèn)題：
（1）葉片獲得了和煦的陽(yáng)光后將通過(guò)            作用制造有機(jī)物。
（2）它們?yōu)樯姹仨毻ㄟ^(guò)        作用，分解有機(jī)物獲取能量。
（3）“大樹底下好乘涼”是綠色植物的        作用的結(jié)果。
（4）綠色植物吸收氧氣，放出二氧化碳以及散發(fā)水分的“門戶”是             。
（5）以詩(shī)句中提到的生物為基礎(chǔ)，結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，寫一條食物鏈，此食物鏈至少要含有2級(jí)消費(fèi)者。                                            

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科目：初中生物 來(lái)源：不詳 題型：單選題

在山坡和河堤上往往會(huì)栽種很多植物，主要是利用植物的根具有
A．吸收水分的功能    B．吸收無(wú)機(jī)鹽的功能    C．固定土壤的功能

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科目：初中生物 來(lái)源：不詳 題型：讀圖填空題

根據(jù)甲、乙、丙圖回答問(wèn)題：（6分）

（1）植物吸收水分的主要器官是     ，運(yùn)輸水分主要是通過(guò)圖甲中的〔 〕             。
（2）植物吸收的水分，除了少部分用于             制造有機(jī)物，其他大部分通過(guò)圖乙中的〔 〕        散失。
（3）為了驗(yàn)證植物體內(nèi)的水分是通過(guò)葉的蒸騰作用散失，某生物興趣小組設(shè)計(jì)了圖丙的實(shí)驗(yàn)裝置進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)開始時(shí)，使簡(jiǎn)易天平的兩端保持平衡。一段時(shí)間后，簡(jiǎn)易天平的左端將
（上升或下降）。由此可得出的實(shí)驗(yàn)結(jié)論是                              。

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科目：初中生物 來(lái)源：不詳 題型：單選題

下列那種物質(zhì)不通過(guò)氣孔進(jìn)出？
A．氧氣B．二氧化碳C．無(wú)機(jī)鹽D．水

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科目：初中生物 來(lái)源：不詳 題型：單選題

水和無(wú)機(jī)鹽能進(jìn)入細(xì)胞而有害物質(zhì)不能進(jìn)入，這主要是由于什么的作用(    )
A．細(xì)胞壁B．細(xì)胞膜C．細(xì)胞核D．液泡

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科目：初中生物 來(lái)源：不詳 題型：解答題

為了探究光的強(qiáng)度與光合作用強(qiáng)弱的關(guān)系，某同學(xué)做了如下實(shí)驗(yàn)：在4支盛水的試管中分別放入同樣的金魚藻，并將試管放在離白熾燈的不同距離處，觀察試管中產(chǎn)生氣泡的數(shù)目，收集到如下數(shù)據(jù)．
試管與燈的距離（cm）每分鐘產(chǎn)生的氣泡數(shù)（個(gè)）
580
1070
1555
2030
請(qǐng)分析：
（1）從上表可得到哪些信息？（寫兩條）______．
（2）由此實(shí)驗(yàn)可得出的結(jié)論．______．

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