A. | 圖中AB段變化是由于葡萄糖被大量吸收 | |
B. | 圖中BC段變化主要是由于胰島素分泌增多引起的 | |
C. | C點(diǎn)后較長(zhǎng)一段時(shí)間基本維持在90 毫克/100 毫升左右 | |
D. | 血糖含量的變化是激素調(diào)節(jié)的結(jié)果,與神經(jīng)系統(tǒng)無(wú)關(guān) |
分析 (1)人體的內(nèi)的血糖總是維持在一個(gè)正常水平(0.1%)上,這是胰島分泌的胰島素作用的結(jié)果.胰島素能促進(jìn)血糖合成糖元,加速血糖分解,從而降低血糖濃度.圖中甲曲線代表糖尿患者,乙曲線代表正常人.胰島分泌胰島素,胰島素具有降血糖作用.
(2)人體在神經(jīng)系統(tǒng)和內(nèi)分泌系統(tǒng)的調(diào)節(jié)下,成為一個(gè)復(fù)雜、協(xié)調(diào)、統(tǒng)一的整體.
解答 解:(1)分析圖可知,正常人的血糖濃度總是維持在一個(gè)穩(wěn)定的水平上.餐后,人體內(nèi)剛吸收了大量的葡萄糖,血糖濃度會(huì)升高,圖中AB段變化的原因是葡萄糖被大量吸收,A正確.
B、由于胰島分泌的胰島素能調(diào)節(jié)糖的代謝,促進(jìn)血糖合成糖元,加速血糖的分解,降低血糖的濃度.因此,由于胰島素的調(diào)節(jié)作用,糖類在人體的小腸內(nèi)最終被消化成葡萄糖才能被人體吸收,并進(jìn)入血液,血糖明顯升高,1--2小時(shí)后即圖中BC段,血糖濃度會(huì)下降至正常水平,B正確.
C、從圖中可以看出:C點(diǎn)后較長(zhǎng)一段時(shí)間基本維持在90 毫克/100 毫升左右,C正確.
D、人體的各項(xiàng)生命活動(dòng)常常同時(shí)受神經(jīng)和激素的調(diào)節(jié),正是由于這兩種調(diào)節(jié)方式的相互協(xié)調(diào),相互影響,所以血糖含量的變化是激素調(diào)節(jié)和神經(jīng)調(diào)節(jié)的結(jié)果,D錯(cuò)誤.
故選:D
點(diǎn)評(píng) 掌握消化系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能及胰島素的作用是關(guān)鍵.
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 基因突變可以為生物進(jìn)化提供原材料,基因重組可以增強(qiáng)變異的多樣性,使生物進(jìn)化速度加快 | |
B. | 達(dá)爾文的“自然選擇學(xué)說(shuō)”合理地解釋了生物進(jìn)化的原因和遺傳變異的原因 | |
C. | 種群中個(gè)體變異是不定向的,生物進(jìn)化是定向的 | |
D. | 對(duì)于個(gè)體來(lái)說(shuō),變異有的是有利的,有的是不利的,多數(shù)是中性的 |
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 沒有實(shí)驗(yàn)證實(shí)以前,猜想是不必要的 | |
B. | 科學(xué)家的觀點(diǎn)是絕對(duì)正確的 | |
C. | 要解決北京的沙塵暴問(wèn)題,應(yīng)主要著眼于北京本地及附近地區(qū)的植被建設(shè) | |
D. | 環(huán)境污染會(huì)加劇土地的沙漠化 |
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 呆小癥是幼年甲狀腺激素分泌不足引起 | |
B. | 侏儒癥是幼年分泌生長(zhǎng)素不足引起的 | |
C. | 肢端肥大癥是成年人生長(zhǎng)素分泌不足引起的 | |
D. | 巨人癥是幼年甲狀腺激素分泌過(guò)多引起的 |
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 桂花 | B. | 蕨 | C. | 鐵樹 | D. | 青苔 |
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 紅外線定位器官 | B. | 紫外線定位器官 | C. | 靈敏的嗅覺器官 | D. | 感知?dú)鈮旱钠鞴?/td> |
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 皮膚是人體最大的器官,由外到內(nèi)分為表皮、真皮、皮下組織三層 | |
B. | 植物的基本組織有上皮組織、輸導(dǎo)組織、營(yíng)養(yǎng)組織、機(jī)械組織、分生組織 | |
C. | 植物體一定由六大器官構(gòu)成 | |
D. | 草履蟲利用纖毛游動(dòng),所以纖毛是其運(yùn)動(dòng)器官 |
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:解答題
植物類群 | 裸子植物 | 蕨類植物 | 苔蘚植物 | 藻類植物 | 被子植物 |
特征 | A | D | B | C | E |
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