試管 | 加入物質(zhì) | 控制條件 | 處理過程 | 檢驗(yàn)方法 |
1號(hào) | 饅頭碎屑+2mL唾液 | 37℃水溶10分鐘 | 充分?jǐn)嚢?/TD> | 加兩滴碘液 |
2號(hào) | 饅頭碎屑+2mL清水 | 37℃水溶10分鐘 | 充分?jǐn)嚢?/TD> | 加兩滴碘液 |
3號(hào) | 饅頭塊+2mL唾液 | 37℃水溶10分鐘 | 不攪拌 | 加兩滴碘液 |
分析 ①對(duì)照實(shí)驗(yàn):在探究某種條件對(duì)研究對(duì)象的影響時(shí),對(duì)研究對(duì)象進(jìn)行的除了該條件不同以外,其他條件都相同的實(shí)驗(yàn).
②饅頭的主要成分是淀粉.淀粉是沒有甜味的但淀粉分解后形成的麥芽糖具有甜味.淀粉遇碘變藍(lán)色麥芽糖遇碘不變藍(lán)色
解答 解:(1)由于條件適宜,1號(hào)試管內(nèi)的淀粉被唾液淀粉酶分解了,滴加碘液后不變藍(lán);2號(hào)試管沒有唾液,淀粉未被分解,遇碘液變成藍(lán)色.
(2)1號(hào)試管加的是2ml唾液,2號(hào)試管加的是2ml清水,除此之外其他條件都相同,所以本實(shí)驗(yàn)的唯一變量就是唾液,通過實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象可以得出結(jié)論:唾液淀粉酶對(duì)淀粉有消化作用.
(3)1號(hào)試管與3號(hào)試管形成了以牙齒的咀嚼和舌的攪拌為變量的對(duì)照實(shí)驗(yàn),該組實(shí)驗(yàn)的結(jié)果表明牙齒的咀嚼和舌的攪拌有助于淀粉的消化.
(4)食物的消化包括物理性消化和化學(xué)性消化,在口腔內(nèi)牙齒的咀嚼和舌的攪拌是對(duì)食物的物理性消化,它能使食物和唾液充分混合,從而促進(jìn)了唾液對(duì)淀粉的化學(xué)性消化,牙齒在口腔內(nèi)既能進(jìn)行化學(xué)性消化又能進(jìn)行物理性消化.
故答案為:(1)不變藍(lán); 變藍(lán);
(2)1、2;唾液
(3)1、3
(4)物理;化學(xué)(順序可顛倒)
點(diǎn)評(píng) 理解掌握唾液淀粉酶對(duì)淀粉的消化作用的實(shí)驗(yàn)的方法步驟.
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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 呼吸道能對(duì)吸入的氣體進(jìn)行處理,使到達(dá)肺部的氣體溫暖、濕潤(rùn)、清潔 | |
B. | 肺泡中的氧進(jìn)入血液,需要經(jīng)過肺泡壁和毛細(xì)血管壁 | |
C. | 肺與外界的氣體交換是通過氣體擴(kuò)散作用實(shí)現(xiàn)的 | |
D. | 呼出的氣體中,增加的二氧化碳產(chǎn)生于組織細(xì)胞 |
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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 用鰓呼吸 | B. | 體表覆蓋角質(zhì)鱗片 | ||
C. | 卵外有較硬的卵殼保護(hù) | D. | 用肺呼吸 |
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科目:初中生物 來源: 題型:解答題
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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 使人五官更加立體、漂亮 | |
B. | 使鼻腔較長(zhǎng),氣體在鼻腔內(nèi)能停留時(shí)間更長(zhǎng),更好地溫暖空氣 | |
C. | 使鼻毛較長(zhǎng),清潔空氣中的細(xì)菌 | |
D. | 使鼻孔較大,呼出的氣體多 |
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科目:初中生物 來源: 題型:實(shí)驗(yàn)探究題
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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 該圖表示了一個(gè)完整的生態(tài)系統(tǒng) | |
B. | 若圖中草生長(zhǎng)的土壤被農(nóng)藥DDT污染,一段時(shí)間后,體內(nèi)DDT積累最多的是兔和鼠 | |
C. | 該食物網(wǎng)中有6條食物鏈 | |
D. | 蛇和鷹之間既是捕食關(guān)系又是競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系 |
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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 患者大量排汗,體內(nèi)水分散失過多 | B. | 喝進(jìn)的水不能吸收入血液 | ||
C. | 大量喝水被尿排出 | D. | 病人喝水很多 |
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