18．青蛙的發(fā)育過程是（　　）
A．卵細胞→蝌蚪→成蛙B．卵細胞→蝌蚪→幼蛙→成蛙
C．受精卵→蝌蚪→成蛙D．受精卵→蝌蚪→幼蛙→成蛙

分析 青蛙的發(fā)育經(jīng)過受精卵、蝌蚪、幼蛙、成蛙幾時期，為變態(tài)發(fā)育，蝌蚪用鰓進行呼吸，成體既能生活在水中，又能生活在陸地上，用肺呼吸，皮膚輔助呼吸．

解答 解：青蛙的生殖發(fā)育過程是：受精卵、蝌蚪、幼蛙、成蛙．幼體生活在水中，用鰓呼吸，蝌蚪的外鰓退化再長出內(nèi)鰓，成體生活在水中，也能生活在陸地上，主要用肺呼吸，皮膚輔助呼吸，幼體和成體在形態(tài)結(jié)構(gòu)上相差很大，為變態(tài)發(fā)育．
故選：D．

點評 兩棲動物的生殖和發(fā)育特點是體外受精，水中發(fā)育，幼體和成體在形態(tài)結(jié)構(gòu)和生活習(xí)性上有很大差異，為變態(tài)發(fā)育．

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中生物 來源： 題型：解答題

8．如圖是動、植物細胞結(jié)構(gòu)圖，據(jù)圖分析回答問題

（1）由圖可以看出，動植物細胞共有的結(jié)構(gòu)有細胞膜、細胞質(zhì)和細胞核．（填名稱）
（2）若植物細胞取自洋蔥鱗片葉表皮細胞，則辛辣物質(zhì)存在于液泡中，遺傳物質(zhì)存在于細胞核，圖中A對細胞有保護和支持作用．
（3）圖1中A細胞壁、E液泡和葉綠體是該細胞所特有的．
（4）圖1是植物細胞，圖2是動物細胞．

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科目：初中生物 來源： 題型：選擇題

9．孕婦和胎兒之間聯(lián)系的“紐帶”是（　　）
A．胎盤B．臍帶C．胚盤D．輸卵管

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科目：初中生物 來源： 題型：選擇題

6．血液經(jīng)過肺循環(huán)后，成分發(fā)生了變化，結(jié)果是（　�。�
A．動脈血變成了靜脈血
B．含氧多的血變成了含氧少的血
C．靜脈血變成了動脈血
D．含二氧化碳少的血變成了含氧二氧化碳多的血

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科目：初中生物 來源： 題型：填空題

13．維生素可分為水溶性維生素和脂溶性維生素．√． （判斷對錯）

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科目：初中生物 來源： 題型：解答題

3．如圖為青蛙的生殖發(fā)育過程圖，請據(jù)圖回答下列問題：
（1）蛙的發(fā)育經(jīng)歷了[①]受精卵，[②]蝌蚪，[③]幼蛙和[④]成蛙四個時期．
（2）這種發(fā)育方式叫做變態(tài)發(fā)育．
（3）②時期的青蛙幼體用鰓呼吸，生活在水中．
（4）④時期的青蛙逐漸消失，用肺呼吸，用皮膚輔助呼吸．
（5）蛙鳴的生物學(xué)意義是雄蛙求偶．

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科目：初中生物 來源： 題型：解答題

10．圖示家蠶發(fā)育各時期圖解，據(jù)圖回答問題：

（1）寫出圖中各標號所示個體的名稱：
①成蟲，②幼蟲，③受精卵，④蛹．
（2）用序號表示家蠶發(fā)育的正確順序是：③②④①．
（3）若要保證蠶絲產(chǎn)量，應(yīng)該在 家蠶發(fā)育的幼蟲時期滿足食物供應(yīng)．
（4）與家蠶相比，蝗蟲不經(jīng)過的發(fā)育時期是蛹．但它們發(fā)育的起點都是受精卵，生殖方式都是有性生殖．

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科目：初中生物 來源： 題型：解答題

14．下表為某校生物興趣小組探究“一個小型生態(tài)系統(tǒng)中的動物數(shù)量和植物數(shù)量關(guān)系”的實驗數(shù)據(jù)．實驗中使用了以下實驗用具：有蓋的玻璃瓶、小魚、水草、沙子（含少量淤泥），經(jīng)過過濾的池水．把這五個生態(tài)瓶均放在實驗室窗臺上，并使它們所處環(huán)境中的非生物因素基本相同．
實驗裝置ABC     DE
小魚（條）44444
水草（棵）128420
實驗現(xiàn)象小魚存活8天小魚存活6天小魚存活3天半小魚第2天上午死亡2條，下午死亡2條小魚當天下午、
晚上相繼死亡
請分析數(shù)據(jù)并回答問題：
（1）實驗裝置A～D均可看作是一個生態(tài)系統(tǒng)，屬于消費者的生物是小魚，它適于在水中生活是用鰓呼吸，用鰭游泳．
（2）比較A、E的實驗結(jié)果可知，小魚能生存的原因是：水草能進行光合作用為小魚提供氧氣、有機物和能量．小魚通過呼吸作用為水草提供二氧化碳．
（3）池水、沙子中的細菌、真菌是分解者．細菌和真菌在細胞結(jié)構(gòu)上的主要區(qū)別是細菌沒有成形的細胞核．
（4）由實驗A～E可以看出，本探究實驗的變量為：水草．
（5）比較實驗A～E的結(jié)果可以得出一個結(jié)論：通常情況下，一個生態(tài)系統(tǒng)中動物（消費者）數(shù)量一般小于（填“大于”或“小于”）植物（生產(chǎn)者）數(shù)量．
（6）實驗A中的小魚雖然存活時間最長，但最后還是死亡，最有可能的原因是由于該生態(tài)系統(tǒng)中生物種類太少，不能達到一種真正的平衡，自動調(diào)節(jié)能力太差．

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科目：初中生物 來源： 題型：解答題

15．如圖是美國青年學(xué)者米勒設(shè)計的一個模擬實驗裝置，用以研究生命起源的化學(xué)進化過程．請回答下列問題：
（1）A裝置里的氣體相當于原始大氣，與現(xiàn)在大氣成分相比，其主要區(qū)別是A裝置里氣體中不含有氧氣．正負電機接通進行火花放電是模擬自然界里的閃電．
（2）B裝置里的液體相當于原始海洋，實驗后 可檢驗到其中含有氨基酸等有機小分子物質(zhì)．
（3）此實驗證明：在生命起源的化學(xué)進化過程中，從無機小分子生成有機小分子物質(zhì)是完全可能的
（4）1965年，我國科學(xué)工作者在世界上首次用人工方法合成了具有生物活性的結(jié)晶牛胰島素，1981年我國科學(xué)工作者又人工合成了組成生命的另一種重要物質(zhì)核酸．

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