分析 地球是迄今為止惟一可供人類生存的星球.隨著地球人口的膨脹、糧食短缺、環(huán)境污染、資源危機(jī)和能源危機(jī)越來越威脅著人類的生存,科學(xué)家們?cè)O(shè)想未來能否把人類送到外空,擴(kuò)大人類的生存空間,并作了不懈的努力,“生物圈2號(hào)”就是例證.設(shè)計(jì)一個(gè)相對(duì)穩(wěn)定的生態(tài)系統(tǒng),必須嚴(yán)格遵循生態(tài)系統(tǒng)維持自身平衡的規(guī)律,實(shí)現(xiàn)生態(tài)系統(tǒng)良性的物質(zhì)循環(huán)和能量流動(dòng).“生物圈2號(hào)”實(shí)驗(yàn)之所以失敗,最主要的原因就是:在目前的技術(shù)條件下,很難設(shè)計(jì)出一個(gè)結(jié)構(gòu)和功能真正與生物圈那樣長期保持相對(duì)穩(wěn)定的生態(tài)系統(tǒng).但是,我們應(yīng)該相信隨著料學(xué)技術(shù)的發(fā)展,這一天終歸會(huì)到來;在這一天未到來前,我們應(yīng)該珍惜自己的家園--地球,保護(hù)和改善其環(huán)境,走可持續(xù)發(fā)展之路.
解答 解:(1)生物多樣性通常有三個(gè)主要的內(nèi)涵,即生物種類的多樣性、基因(遺傳)的多樣性和生態(tài)系統(tǒng)的多樣性.基因的多樣性是指物種的種內(nèi)個(gè)體或種群間的基因變化,不同物種(兔和小麥)之間基因組成差別很大,生物的性狀是由基因決定的,生物的性狀千差萬別,表明組成生物的基因也成千上萬,同種生物如兔之間(有白的、黑的、灰的等)基因也有差別,每個(gè)物種都是一個(gè)獨(dú)特的基因庫.基因的多樣性決定了種類的多樣性,不同種類的生物與環(huán)境又構(gòu)成了不同的生態(tài)系統(tǒng),因此生物種類的多樣性實(shí)質(zhì)是基因的多樣性.
(2)a哪一種植物滅亡了,他們就用這樣的方式重新培養(yǎng),這樣可以維持生物種類穩(wěn)定.b.嚴(yán)禁使用農(nóng)藥來控制農(nóng)業(yè)病蟲害,而采用肉食瓢蟲、黃小峰等進(jìn)行生物防治.這樣可以維持各種生物所占的比例穩(wěn)定.
(3)
生物防治就是利用生物來防治病蟲害.大致可以分為以蟲治蟲、以鳥治蟲和以菌治蟲三大類.它是降低雜草和害蟲等有害生物種群密度的一種方法.它利用了生物物種間的相互關(guān)系,以一種或一類生物抑制另一種或另一類生物.它的最大優(yōu)點(diǎn)是不污染環(huán)境,成本低,是農(nóng)藥等非生物防治病蟲害方法所不能比的.
(4)大氣成分發(fā)生變化,內(nèi)部氣候沒有調(diào)節(jié)好,糧食欠收,無法制造有機(jī)物,等導(dǎo)致“生物圈2號(hào)”失。
故答案為:
(1)基因 (2)a; b
(3)避免污染環(huán)境(答案合理即可) (4)①
點(diǎn)評(píng) 在現(xiàn)代技術(shù)條件下,人類還無法模擬出一個(gè)類似地球的、可供人類生存的生態(tài)環(huán)境.迄今為止,地球仍是人類唯一的家園,人類應(yīng)努力保護(hù)它而不是破壞它.
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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 卵的表面有堅(jiān)韌的卵殼,卵很小,儲(chǔ)存的養(yǎng)分很少 | |
B. | 揚(yáng)子鱷進(jìn)行水中受精,并由母鱷承擔(dān)孵卵直到幼體孵出 | |
C. | 幼體必須生活在水中,成體既能生活在水中,又能生活在陸地上 | |
D. | 身體表面覆蓋著較大的角質(zhì)磷片,靠肺與外界進(jìn)行氣體交換 |
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科目:初中生物 來源: 題型:實(shí)驗(yàn)探究題
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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 有種子的和無種子的 | B. | 草質(zhì)莖和木質(zhì)莖 | ||
C. | 有根的和無根的 | D. | 生活在陸地上的和生活在水中的 |
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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 設(shè)置對(duì)照實(shí)驗(yàn) | |
B. | 控制單一變量 | |
C. | 增加重復(fù)次數(shù) | |
D. | 實(shí)驗(yàn)失敗后,照著教材修改實(shí)驗(yàn)結(jié)果即可 |
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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 這種行為的獲得與遺傳物質(zhì)無關(guān) | |
B. | 這種行為不利于鳥類適應(yīng)多變的環(huán)境 | |
C. | 這種行為使鳥類更加適應(yīng)飛行生活 | |
D. | 鳥群各成員間通過聲音、動(dòng)作傳遞信息 |
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科目:初中生物 來源: 題型:實(shí)驗(yàn)探究題
實(shí)驗(yàn)處理步驟 | 試管1 | 試管2 | 試管3 |
加入的物質(zhì) | 饅頭碎屑、2毫升唾液 | 饅頭碎屑、2毫升清水 | 饅頭塊、2毫升唾液 |
攪拌 | 充分?jǐn)嚢?/TD> | 充分?jǐn)嚢?/TD> | 不攪拌 |
保溫 | 37℃水浴10分鐘 | 37℃水浴10分鐘 | 37℃水浴10分鐘 |
加入碘液 | 2滴 | 2滴 | 2滴 |
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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 后代得傳染病的機(jī)會(huì)增加 | B. | 后代得遺傳病的機(jī)會(huì)增加 | ||
C. | 后代都會(huì)得遺傳病 |
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