Question

16．有一次小剛從菜市場買回一袋“豆芽菜”放在光下，下午打開一看，驚奇地發(fā)現(xiàn)“黃豆芽”變成了“綠豆芽”．他把這一發(fā)現(xiàn)告訴了同學和老師．老師說：“要解開這個謎只有靠你自己，你想辦法自己研究去．”你愿意和小剛一起來探究這個問題嗎？
（1）植物呈現(xiàn)綠色，是由于植物體內(nèi)含有葉綠素．你提出的問題：光能影響葉綠素的產(chǎn)生嗎？
（2）針對提出的問題，作出假設：光對葉綠素的形成有影響．
（3）設計實驗方案：
①取一定數(shù)量的新鮮黃豆芽分成兩份，分別放在甲、乙兩個容器內(nèi)．
②甲放在陽光下培養(yǎng)，乙放在黑暗下培養(yǎng)．
（注意：甲、乙僅有這一個條件不同，其他條件均相同．這樣甲、乙就是一組對照實驗．）
（4）結(jié)果預期：甲中的黃豆芽變綠，乙中的黃豆芽不變綠．（填“變”或“不變”）
（5）該實驗證明：葉綠素的形成需要光．

Answer 1

分析 （1）科學探究的一般過程包括：提出問題、作出假設、制定計劃、實施計劃、得出結(jié)論和表達交流．
（2）本題以光能影響葉綠素的產(chǎn)生為背景，考查了學生實驗操作能力、實驗設計的兩個基本原則--“對照原則”和“控制單一變量原則”．

解答 解：（1）黃豆芽被放在陽光下，下午去打開一看，發(fā)現(xiàn)許多黃豆芽變成了“綠豆芽”．因而提出的問題應該是：光能影響到葉綠素的產(chǎn)生嗎？
（2）做出的假設是依據(jù)問題做出的，假設的做出又與我們對結(jié)果的基本預測有著密切關(guān)系．根據(jù)我們的生活經(jīng)驗：黃豆芽是在遮光的條件下形成的，豆苗是在有光的條件下形成的．因而做出的假設應是：光能影響葉綠素的產(chǎn)生．
（3）設計實驗方案：
①取一定數(shù)量的新鮮黃豆芽分成兩份，分別放在兩個甲、乙兩個容器中．這一步是為了設置對照實驗．
②設計對照實驗時，要堅持變量唯一的原則．此處我們探究的是光照能否影響到葉綠素的產(chǎn)生，因而實驗的變量應是光照．甲放在有陽光處培養(yǎng)，乙放在黑暗處培養(yǎng)．甲、乙僅有這一個條件不同，其他條件均相同．這樣甲、乙就是一組對照實驗．
（4）、（5）根據(jù)經(jīng)驗該實驗的預期結(jié)果是：甲變?yōu)榫G色，乙仍為黃色，不變綠．因而得出的結(jié)論是光照能影響到葉綠素的產(chǎn)生．即該實驗證明：葉綠素的形成需要光．
故答案為：
（1）光；
（2）光；
（3）②陽光；
（4）變；不變；
（5）光．

點評 回答此題的關(guān)鍵是要明確科學探究的過程和對照實驗的設計原則．