【題目】以下哪項(xiàng)措施不利于保護(hù)環(huán)境( )

A.保護(hù)生物多樣性 B.治理工業(yè)"三廢" C.維護(hù)生態(tài)平衡 D.過度放牧

【答案】D

【解析】

試題分析：生物的種類和數(shù)量越多，生態(tài)系統(tǒng)越穩(wěn)定，保護(hù)生物的多樣性，能保護(hù)植物等各種生物，利于保護(hù)生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定，保護(hù)生態(tài)環(huán)境。

治理廢氣、廢水、廢渣等工業(yè)“三廢”，利于保護(hù)環(huán)境，減少三廢造成的環(huán)境污染。

過度放牧?xí)斐刹輬龅钠茐�，影響草原的生態(tài)環(huán)境。故選D。

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】調(diào)節(jié)人體呼吸、吞咽等基本生命活動的神經(jīng)中樞位于

A.大腦皮層B.小腦

C.脊髓D.腦干

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科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】如圖是白蟻家族成員示意圖，白蟻營群體生活，不同個體之間分工協(xié)作，共同維持群體生活．下列關(guān)于白蟻群體的敘述，正確的是（ ）

A.社會行為，成員之間有明確分工，【4】是專職的“產(chǎn)卵機(jī)器”
B.社會行為，成員之間有明確分工，【2】具有生殖能力，主要負(fù)責(zé)與蟻后交配
C.群居生活，群體成員中形成了等級，【3】負(fù)責(zé)筑巢、覓食、飼喂其他白蟻等
D.群居生活，群體成員中形成了等級，【1】專司蟻巢的保衛(wèi)

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科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】下列各項(xiàng)中，原始大氣中所沒有的是( )

A、水蒸氣 B、氧氣 C、氫氣 D、氨

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科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】如圖為人體某一部位的血液循環(huán)示意圖，C代表某器官處的毛細(xì)血管，請據(jù)圖回答下列問題：

（1）如果C表示人體肺部的毛細(xì)血管，請問B代表的血管是；流經(jīng)C后，血液發(fā)生的變化是；
（2）如果流經(jīng)C后，血液中的營養(yǎng)物質(zhì)明顯增加，這時C代表的器官是；
（3）如果C代表腎臟，當(dāng)血液流經(jīng)每一個腎單位時，經(jīng)過作用和腎小管的重吸收作用形成尿；
（4）一位同學(xué)外出旅游時不慎被蛇咬傷，咬傷部位在手臂的C處，為防止蛇毒隨血液經(jīng)心臟擴(kuò)散到全身，緊急處理時，應(yīng)該用止血帶扎住傷口的（填“m”或“n”）端．

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科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】小敏進(jìn)行了認(rèn)識唾液淀粉酶性質(zhì)的實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)過程和結(jié)果如下表（ ）

這個實(shí)驗(yàn)?zāi)苷f明唾液淀粉酶
A.催化作用受pH影響
B.催化作用受溫度影響
C.具有專一性
D.具有高效性

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科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】家鴿體內(nèi)的氣囊能協(xié)助肺進(jìn)行呼吸，家鴿屬于恒溫動物。

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科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】植物種子萌發(fā)成幼苗后，通過光合作用不斷制造有機(jī)物，在滿足植物自身需求的同時，也為生物圈中包括人類在內(nèi)的其他生物提供了基本的食物來源．

（1）圖甲是花生葉片的結(jié)構(gòu)示意圖，與②細(xì) 胞相比，①細(xì)胞在結(jié)構(gòu)上的不同點(diǎn)是： ．
（2）圖乙是在封閉的環(huán)境中，花生幼苗一晝夜二氧化碳的吸收和釋放的相對含量圖．d點(diǎn)產(chǎn)生的原因與甲圖中結(jié)構(gòu)（填數(shù)字）的部分關(guān)閉有關(guān)，這一變化主要是為了 ． 一天內(nèi)花生幼苗有機(jī)物積累最少和最多的點(diǎn)分別是乙圖中的和（填字母）．

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科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】下列有關(guān)生物多樣性及保護(hù)的敘述正確的是

A.建立自然保護(hù)區(qū)是保護(hù)生物多樣性最為有效的措施

B.引入世界各地不同的生物，以增加我國的生物多樣性

C.保護(hù)生物多樣性應(yīng)禁止生物資源的開發(fā)和利用

D.自然災(zāi)害的發(fā)生是生物多樣性面臨威脅的主要原因

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同步練習(xí)冊答案