18．先天性免疫又叫非特異性免疫，能對(duì)多種病原體有防御作用√．（判斷對(duì)錯(cuò)）

分析 根據(jù)免疫獲得途徑的不同，可分為特異性免疫和非特異性免疫．
非特異性免疫是人生來(lái)就有的先天性免疫，對(duì)多種病原體都有防御作用．如皮膚和黏膜對(duì)人體的防御作用；
特異性免疫是出生后獲得的，只針對(duì)某一特定的病原體或異物起作用，是后天性的免疫．如天花病毒引起人體產(chǎn)生抗體．

解答 解：由分析知道：先天性免疫是生來(lái)就有的，人人都有，能對(duì)多種病原體有免疫作用，又叫非特異性免疫，包括第一、二道防線．
故答案為：√

點(diǎn)評(píng) 解答此類題目的關(guān)鍵是熟記非特異性免疫的特點(diǎn)．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中生物 來(lái)源： 題型：解答題

8．如圖是花的基本結(jié)構(gòu)示意圖，請(qǐng)據(jù)圖回答
（1）雄蕊由[⑥]花絲和[⑧]花藥組成
（2）在一朵花里花蕊是花的主要部分，它是雌蕊和雄蕊的合稱，在一朵花里，只有花與結(jié)出的果實(shí)有直接關(guān)系
（3）若如圖是桃花的結(jié)構(gòu)示意圖，則桃的可食用部分是由[③]子房壁發(fā)育來(lái)的．

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

9．人們把自然保護(hù)區(qū)比喻為“天然基因庫(kù)”，是因?yàn)樗ā　。?table class="qanwser">A．人們休養(yǎng)的好地方B．科學(xué)研究基地C．保存了許多物種D．是好的教育基地

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：填空題

6．除病毒外生物都是由細(xì)胞構(gòu)成的．生物體會(huì)由小長(zhǎng)大，是與細(xì)胞的生長(zhǎng)、分裂和分化分不開的．

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：解答題

13．2010年南非世界杯期間，章魚保羅給人們留下很深的印象．生物學(xué)家曾經(jīng)做過(guò)這樣的實(shí)驗(yàn)：把章魚放到大魚缸中，在魚缸中間放一塊玻璃板，將魚缸隔成兩部分（玻璃板高度低于魚缸，使章魚能從玻璃缸的一側(cè)越過(guò)玻璃板游向另一側(cè)）．將食物如小蝦放入遠(yuǎn)離章魚的那一端．當(dāng)章魚看見食物時(shí)，只是撲向玻璃板，在玻璃板上亂撞，而不會(huì)翻越．經(jīng)過(guò)多次碰撞后，才會(huì)翻到魚缸的另一側(cè)取食．而用猴子做類似的實(shí)驗(yàn)，成年的猴子只要一次就會(huì)繞道捕獲食物．
（1）在上述實(shí)驗(yàn)中，章魚、猴子越過(guò)障礙物而獲得食物，都屬于學(xué)習(xí)行為，它是在遺傳因素的基礎(chǔ)上，通過(guò)環(huán)境因素的作用，由生活經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)而獲得的行為．
（2）上述實(shí)驗(yàn)證明：動(dòng)物越高等，學(xué)習(xí)能力越強(qiáng)，這大大增強(qiáng)了它們對(duì)環(huán)境的適應(yīng)（或生存等）能力．
（3）150萬(wàn)種的動(dòng)物根據(jù)結(jié)構(gòu)可分為兩大類，實(shí)驗(yàn)中用到的蝦、章魚屬于其中的無(wú)脊椎動(dòng)物，猴子屬于脊椎動(dòng)物．

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：解答題

3．請(qǐng)你圍繞：A．吃梅止渴B．看梅止渴C．談梅止渴，并結(jié)合如圖回答相關(guān)問題：
（1）以上三個(gè)活動(dòng)中，屬于非條件反射的是A（填字母），完成該反射的神經(jīng)中樞位于脊髓．人所特有的條件反射是C（填字母）
（2）神經(jīng)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)和功能的基本單位是神經(jīng)元，它包括細(xì)胞體和突起兩部分，當(dāng)它受到刺激后會(huì)產(chǎn)生并傳導(dǎo)神經(jīng)沖動(dòng)．
（3）在完成B過(guò)程的反射弧中，①位于眼球的視網(wǎng)膜上，接受刺激后產(chǎn)生神經(jīng)沖動(dòng)，神經(jīng)沖動(dòng)最終傳導(dǎo)到大腦皮層的視覺中樞，形成視覺．

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：解答題

10．下表為探究“種子萌發(fā)的環(huán)境條件”的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，請(qǐng)根據(jù)表中提供的信息回答下列問題：
培養(yǎng)皿編號(hào)種子數(shù)量（個(gè)）種子所處的環(huán)境
（其他外界條件均適宜并相同）
A3培養(yǎng)皿底部墊有浸濕的紗布20°C
B3無(wú)水20°C
C3培養(yǎng)皿底部墊有浸濕的紗布-10°C
D3水淹沒種子20°C
（1）探究溫度對(duì)種子萌發(fā)的影響，應(yīng)用A、C兩組培養(yǎng)皿做對(duì)照實(shí)驗(yàn)．
（2）利用A和B做對(duì)照實(shí)驗(yàn)，能證明種子的萌發(fā)需要一定的水分．
（3）指出本實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)中的一處不足：種子數(shù)量較少、偶然性較大．
（4）如果A中的種子也沒有萌發(fā)，可能的原因是胚已死亡或胚已被破壞或種子正在休眠期．
（5）該實(shí)驗(yàn)證明種子的萌發(fā)需要的環(huán)境條件有一定的水分、適宜的溫度和充足的空氣．
（6）若探究光照對(duì)該種子的萌發(fā)有無(wú)影響，請(qǐng)完成下列實(shí)驗(yàn)方案設(shè)計(jì)和結(jié)果分析．
第一步：在培養(yǎng)皿底部鋪上濾紙，并加入適量的水，然后取等量的兩份種子分別放入兩組培養(yǎng)皿中（溫度控制在20℃）；
第二步：將一組培養(yǎng)皿放在有光環(huán)境中，另一組置于黑暗的環(huán)境中，培養(yǎng)一段時(shí)間．結(jié)果分析：如果兩組培養(yǎng)皿中種子的萌發(fā)情況基本相同，則說(shuō)明光照對(duì)該種子的萌發(fā)沒有（填“沒有”或“有”）影響．

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：判斷題

7．病毒一旦侵入人體，就會(huì)使人患病×（判斷對(duì)錯(cuò)）

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

1．“毛毛蟲”與“蝴蝶”分別是蝴蝶發(fā)育時(shí)期的（　�。�
A．成蟲、幼蟲B．幼蟲、成蟲C．若蟲、成蟲D．蛹、成蟲

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