右圖所示是測(cè)定金魚藻光合作用的裝置。對(duì)一定時(shí)間內(nèi)金魚藻產(chǎn)生的氣泡數(shù)沒有影響的因素是(   )
A．金魚藻數(shù)量B．試管的體積
C．水中二氧化碳的含量D．光源與金魚藻間的距離
B

分析：此題考查的是環(huán)境條件與光合作用的影響．要解答此題首先明確光合作用所需的條件、原理．
解答：解：光合作用是綠色植物通過葉綠體利用光能，把二氧化碳和水合成貯存能量的有機(jī)物并釋放出氧氣的過程．可用表達(dá)式表示為：二氧化碳+水光 葉綠體有機(jī)物（儲(chǔ)存著能量）+氧氣．裝置中植物在單位時(shí)間內(nèi)產(chǎn)生的氣泡，實(shí)際上是水生植物在進(jìn)行光合作用所釋放的氧氣．
A、金魚藻含有葉綠體的細(xì)胞是進(jìn)行光合作用的場(chǎng)所，葉金魚藻的數(shù)量越多，參與光合作用的細(xì)胞也就越多，單位時(shí)間內(nèi)產(chǎn)生的氣泡也會(huì)越多，故不符合題意；
B、試管的體積是植物所處的環(huán)境空間，環(huán)境空間的大小與金魚藻進(jìn)行光合作用的關(guān)系不大，因此試管體積對(duì)一定時(shí)間內(nèi)金魚藻產(chǎn)生的氣泡數(shù)沒有影響試管體積．故符合題意；
C、二氧化碳是光合作用的原料，原料越多光合作用強(qiáng)度越大，因此水中二氧化碳的含量對(duì)光合作用影響，故不符合題意；
D、植物進(jìn)行光合作用，需要把光能轉(zhuǎn)變成化學(xué)能貯存在有機(jī)物中，而光在此過程中起到動(dòng)力的作用，光照強(qiáng)度越強(qiáng)，光合作用越旺盛，反之則反．而光源與金魚藻間的距離與光照強(qiáng)度有關(guān)，因此光源與金魚藻間的距離與單位時(shí)間內(nèi)氣泡的產(chǎn)生是有關(guān)的，故不符合題意．
故選B
點(diǎn)評(píng)：解答此題的關(guān)鍵在于分析環(huán)境中影響水生植物進(jìn)行光合作用的因素有哪些．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中生物 來源：不詳 題型：單選題

德國科學(xué)家薩克斯將綠色葉片放在暗處數(shù)小時(shí)“饑餓”處理（消耗掉葉片中的淀粉）后，再把葉片的一部分遮光處理，其它部分則接受光照。一段時(shí)間后，將該葉片經(jīng)脫色、漂洗再用碘液處理，結(jié)果遮光部分不變藍(lán)，受光照射部分變藍(lán)。下列有關(guān)本實(shí)驗(yàn)的分析及結(jié)論不合理的是 （  ）
A．有無光照是葉片不同區(qū)域顯現(xiàn)不同顏色的唯一原因
B．如果實(shí)驗(yàn)前不將綠葉放在暗處數(shù)小時(shí)，葉片遮光部分用碘液處理后也可能變成藍(lán)色
C．本實(shí)驗(yàn)說明綠葉在光下能制造淀粉，在無光時(shí)則不能制造淀粉
D．實(shí)驗(yàn)證明葉綠素能利用光能將CO2轉(zhuǎn)變成淀粉

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科目：初中生物 來源：不詳 題型：實(shí)驗(yàn)題

小龍同學(xué)在驗(yàn)證光是光合作用的必需條件時(shí)，設(shè)計(jì)了一組實(shí)驗(yàn)（如下圖）：將甲、乙兩裝置同時(shí)放在室外3~4小時(shí)后，取出試管，用帶火星的木條伸進(jìn)試管內(nèi)。結(jié)果伸入①試管的木條復(fù) 燃了，伸入②試管的木條不復(fù)燃。請(qǐng)分析回答（4分）

⑴伸入①試管的木條復(fù)燃了，說明金魚藻在光下能進(jìn)行光合作用，產(chǎn)生       （氣體）；伸入②試管的木條不復(fù)燃，說明金魚藻在暗處不能進(jìn)行光合作用。
⑵設(shè)計(jì)乙裝置的目的是為了設(shè)置       實(shí)驗(yàn)，其變量是       。
⑶該組實(shí)驗(yàn)得出的結(jié)論是：       。

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科目：初中生物 來源：不詳 題型：讀圖填空題

（5分）請(qǐng)?jiān)谙铝行蛱?hào)后的橫線上填上恰當(dāng)?shù)膬?nèi)容，將下邊的光合作用概念圖補(bǔ)充完善。

（1）                （2）               （3）               （4）               （5）                

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科目：初中生物 來源：不詳 題型：單選題

下列結(jié)構(gòu)中含葉綠體較多的是(   )
A．海綿層B．柵欄層C．葉脈D．表皮

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科目：初中生物 來源：不詳 題型：實(shí)驗(yàn)題

（9分）下圖表示把銀邊天竺葵（葉片邊緣部分的細(xì)胞中無葉綠體），放在黑暗處一晝夜，用黑紙片將B處的上下兩面遮蓋，移入光下幾小時(shí)，再經(jīng)酒精隔水加熱后加碘液出現(xiàn)的變化。分析回答：

（1）實(shí)驗(yàn)前將植株放在黑暗處一晝夜的目的是__________________________________。
（2）葉片在酒精中隔水加熱后，發(fā)現(xiàn)綠色部分變成_______色，原因是_______________
__________________。
（3）加碘液后，發(fā)現(xiàn)A、B兩處均不變藍(lán)，其原因分別是：
A處____________________________________________________________________。
B處___________________________________________________________________。
（4）C處遇碘變藍(lán)，證明____________________________________________________。
（5）本實(shí)驗(yàn)有兩組對(duì)照實(shí)驗(yàn)：
其中的一組是?_______，其變量是________，可得出的結(jié)論是_________________。

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科目：初中生物 來源：不詳 題型：讀圖填空題

綠葉制造的有機(jī)物主要是         。

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科目：初中生物 來源：不詳 題型：單選題

在果樹的“坐果”時(shí)期，果農(nóng)常常給果樹的莖做半環(huán)狀剝皮，這樣可以增加坐果量，即俗話所說的“梨樹砍三刀，樹枝壓彎腰”。其道理是
A．限制了有機(jī)物向根部運(yùn)輸B．限制了水分向莖葉運(yùn)輸
C．限制了有機(jī)物和無機(jī)物向根部運(yùn)輸D．防止了害蟲的侵害

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新鮮的金魚藻放入飼養(yǎng)金魚的玻璃缸內(nèi)，其主要作用是：
A．金魚可以以金魚藻為食B．金魚藻可以制造有機(jī)物
C．金魚藻能進(jìn)行光合作用放出氧氣D．金魚藻可以凈化水質(zhì)防止金魚生病

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