根據(jù)以下實(shí)驗(yàn)裝置，回答問(wèn)題：

（1）把實(shí)驗(yàn)裝置放在陽(yáng)光下幾小時(shí)，發(fā)現(xiàn)塑料袋內(nèi)壁有小水珠，你能確定水珠是植物的蒸騰作用產(chǎn)生的嗎？___________，原因是_________________________,在陽(yáng)光下，你能否看到澄清的石灰水明顯變渾濁？____________。
（2）若用該實(shí)驗(yàn)裝置驗(yàn)證植物的呼吸作用，你認(rèn)為應(yīng)該把實(shí)驗(yàn)裝置放在____________環(huán)境中，實(shí)驗(yàn)效果比較明顯。
(3)若將植物放在黑暗中一晝夜，摘取一葉片，把葉片中葉綠素去除的方法是_____________，處理后的葉片滴加碘液，沒(méi)有變藍(lán)的原因是_____________________。
（1）不能  不能排除土壤的蒸發(fā)作用 不能     （2）黑暗
（3）把葉片放在酒精中隔水加熱  葉片中的原有的淀粉已經(jīng)運(yùn)走、耗盡
塑料袋內(nèi)壁上有水珠，并不能確定是蒸騰作用產(chǎn)生的，因?yàn)閷?shí)驗(yàn)有其余因素的干擾，可能是土壤中的水蒸發(fā)形成的，在光下，植物光合作用將呼吸作用產(chǎn)生的二氧化碳吸收了，所以不能看到澄清的石灰水明顯變渾濁，若要驗(yàn)證呼吸作用，應(yīng)該將植物放在黑暗中，避免植物進(jìn)行光合作用，酒精能溶解葉綠素，但酒精的著火點(diǎn)低，所以用酒精隔水加熱脫去葉綠素，因?yàn)樵诤诎抵�，植物葉片中的淀粉被運(yùn)走耗盡，所以滴加碘液不會(huì)變藍(lán)。
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中生物 來(lái)源：不詳 題型：單選題

十幾米高的樹(shù)，水分能從根部一直上升到樹(shù)的頂端其主要?jiǎng)恿?nbsp;  
A．呼吸作用B．蒸騰作用C．光合作用D．吸收作用

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科目：初中生物 來(lái)源：不詳 題型：單選題

正在結(jié)西瓜的植株所吸收的水分主要用于
A．光合作用B．呼吸作用C．蒸騰作用D．西瓜長(zhǎng)大

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科目：初中生物 來(lái)源：不詳 題型：單選題

北方冬季常綠植物體內(nèi)無(wú)機(jī)鹽的運(yùn)輸減弱或近于停止，主要原因是
A．吸收作用減弱B．蒸騰作用減弱C．光合作用減弱D．呼吸作用減弱

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科目：初中生物 來(lái)源：不詳 題型：單選題

制作葉橫切面臨時(shí)裝片時(shí)，下面哪一步是多余的？（    )
A．在載玻片上滴清水B．取材料
C．蓋蓋玻片D．染色

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科目：初中生物 來(lái)源：不詳 題型：單選題

盛夏的中午，許多陸生植物由于陽(yáng)光強(qiáng)烈照射而使葉片微卷曲，葉柄下垂，且持續(xù)的時(shí)間較長(zhǎng)。下列相關(guān)說(shuō)法中不正確的是                                                
A．此時(shí)氣孔關(guān)閉，植物蒸騰作用減弱
B．此時(shí)二氧化碳供應(yīng)不足，植物光合作用減弱
C．此時(shí)由于溫度的改變植物呼吸作用會(huì)受影響
D．此時(shí)植物體內(nèi)水分的運(yùn)輸停止

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科目：初中生物 來(lái)源：不詳 題型：讀圖填空題

右圖是自然界中碳循環(huán),水循環(huán)的圖解,請(qǐng)分析回答:

（1)圖中①②代表綠色植物參與碳循環(huán)的部分生理過(guò)程,其中進(jìn)行①過(guò)程的細(xì)胞結(jié)構(gòu)是___________,①過(guò)程所發(fā)生的變化是________進(jìn)行過(guò)程②時(shí)伴隨著物質(zhì)變化所發(fā)生的能量變化是_____________
(2)圖中③④所代表兩類生物其中_________(用代碼表示)是以生態(tài)系統(tǒng)分解者的角色參與碳循環(huán)的
(3)除了碳循環(huán),自然界還時(shí)刻進(jìn)行水循環(huán),如綠色植物還可以不斷地由根部的_____從土壤中吸收水分,通過(guò)葉片表皮上的_______向大氣中散失水分,從而促進(jìn)自然界的水循環(huán).
(4)縱上所述綠色植物通過(guò)_______________________三大生理過(guò)程把生物與非生物環(huán)境緊密聯(lián)系起來(lái),對(duì)自然界的碳循環(huán),水循環(huán)起到重要的作用.

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科目：初中生物 來(lái)源：不詳 題型：讀圖填空題

以下表示發(fā)生在綠色植物體內(nèi)的某些生理過(guò)程。其中①代表氧氣，②代表二氧化碳，A、B、C分別表示植物不同的生理過(guò)程，請(qǐng)據(jù)圖回答：（9分）

(1)甲圖中，A表示的生理過(guò)程是      作用；C表示的生理過(guò)程是      作用；B表示的生理過(guò)程是       作用，它能降低葉面溫度并促進(jìn)根對(duì)水和無(wú)機(jī)鹽的吸收，根吸收水和無(wú)機(jī)鹽的主要部位是根尖的        區(qū)，再通過(guò)導(dǎo)管運(yùn)輸?shù)饺~片，大多數(shù)水分由葉表皮的      散失到大氣中。
(2)某興趣小組為探究光合作用進(jìn)行了以下實(shí)驗(yàn)：先將某植株放置在黑暗處一晝夜后，目的是：                             。選取一個(gè)葉片，按乙圖處理后將植株放在光下幾小時(shí)，經(jīng)脫色、漂洗再用碘液處理后，結(jié)果如丙圖所示。圖乙中有錫箔部分與無(wú)錫箔部分形成一組        ，本實(shí)驗(yàn)?zāi)苷f(shuō)明光合作用需要       ，光合作用的產(chǎn)物是        。

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科目：初中生物 來(lái)源：不詳 題型：探究題

為研究植物體內(nèi)有機(jī)物的運(yùn)輸，某同學(xué)做了如下實(shí)驗(yàn)：
①選取兩枝帶有較多不定根和葉的枝條。
②用刀片對(duì)其中一枝進(jìn)行樹(shù)皮環(huán)割處理。環(huán)割部位離不定根的距離約為4厘米，環(huán)割樹(shù)皮時(shí)去掉約2厘米寬的樹(shù)皮(如圖)。

③把它們的根分別浸在土壤浸出液中，土壤浸出液液面在環(huán)割處下方。
④放在陽(yáng)光下培養(yǎng)，兩周以后進(jìn)行觀察。
(1)實(shí)驗(yàn)中對(duì)兩枝枝條進(jìn)行不同處理的目的是______ 。
(2)實(shí)驗(yàn)中該同學(xué)“對(duì)樹(shù)皮進(jìn)行環(huán)割處理”基于的假設(shè)是________ 。
(3)兩周后，可通過(guò)觀察枝條上的不定根或_______的變化來(lái)判斷假設(shè)是否成立。

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