12.如圖一是某地農(nóng)民進行立體養(yǎng)殖的簡圖(雞糞中含有較多的營養(yǎng)物質(zhì)未被消化,因此,可將其初步發(fā)酵后作為添加飼料養(yǎng)豬),從生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)與功能角度來看,這是一個理想的生態(tài)系統(tǒng),如圖二為該生態(tài)系統(tǒng)中幾種生物的有機物含量所占比例,請分析回答:

(1)在圖一所示生態(tài)系統(tǒng)中流動的能量最先以化學能的形式儲存在農(nóng)作物體內(nèi)的;若圖二中所示的四種生物能形成一條食物鏈,則其能量流動方向為丙→乙→甲→。ㄓ谩啊边B接表示).
(2)圖一的蠅蛆經(jīng)歷一定的時期后會發(fā)育為成蟲,其成蟲主要的運動器官是足和翅,蠅、蝎、蝗蟲的共同特征是身體有許多體節(jié)構(gòu)成,并且分部,體表有外骨骼,足和觸角也分節(jié).
(3)豬糞、人糞中的有機物,可被部分分解者分解成二氧化碳、水和無機鹽,從而被農(nóng)作物吸收利用,這體現(xiàn)了分解者在生物圈的作用是促進物質(zhì)循環(huán).
(4)人們常通過噴灑農(nóng)藥的方式來消滅農(nóng)田害蟲,這樣做不僅直接污染環(huán)境,而且農(nóng)藥會沿著食物鏈最終在人體內(nèi)富集,危害人的健康.

分析 (1)一個完整的生態(tài)系統(tǒng)有兩部分組成:生物成分和非生物成分.生物成分有生產(chǎn)者(綠色植物)、消費者(動物)和分解者(細菌真菌).
(2)生態(tài)系統(tǒng)的能量的源頭是太陽能,只有生產(chǎn)者才能通過光合作用把太陽能轉(zhuǎn)化為化學能固定在它們所制造的有機物中,為自身和其他生物通過物質(zhì)和能量,因此生產(chǎn)者即綠色植物是生態(tài)系統(tǒng)中最基礎、最主要的生物部分.

解答 解:(1)在生態(tài)系統(tǒng)中只有只有生產(chǎn)者才能通過光合作用把太陽能轉(zhuǎn)化為化學能固定在它們所制造的有機物中,為自身和其他生物通過物質(zhì)和能量.物質(zhì)、能量在沿著食物鏈流動的過程中是逐級遞減的,一般只有10%-20%的能量能夠流入下一個營養(yǎng)級,所以在一個生態(tài)系統(tǒng)內(nèi),營養(yǎng)級越高其生物的數(shù)量就越少,生產(chǎn)者是基礎環(huán)節(jié),故生產(chǎn)者是數(shù)量最多的.根據(jù)圖二的相對數(shù)量其食物鏈為:丙→乙→甲→。
(2)蠅蛆發(fā)育經(jīng)歷卵、幼蟲、蛹、成蟲,屬于完全變態(tài)發(fā)育,一定的時期后會發(fā)育為成蟲,其成蟲是蒼蠅,主要的運動結(jié)構(gòu)是:足和翅.蠅、蝎、蝗蟲具有身體有許多體節(jié)構(gòu)成的,并且分部,體表有外骨骼,足和觸角也分節(jié)等特征,屬于節(jié)肢動物.
(3)通過微生物的作用,豬糞等物質(zhì)可被分解為二氧化碳、水和無機鹽等物質(zhì),為農(nóng)作物所利用,促進物質(zhì)循環(huán).
(4)一些有害物質(zhì)如某些殺蟲劑,可以通過食物鏈在生物體內(nèi)不斷積累,使其濃度隨消費者級別的升高而逐步增加,出現(xiàn)生物富集現(xiàn)象.人處在食物鏈的最高營養(yǎng)級,體內(nèi)富集的有毒物質(zhì)最多.
故答案為:
(1)化學能;丙→乙→甲→丁;
(2)足和翅;身體有許多體節(jié)構(gòu)成,并且分部,體表有外骨骼,足和觸角也分節(jié);
(3)二氧化碳、水和無機鹽;促進物質(zhì)循環(huán);
(4)食物鏈

點評 解答此類題目的關鍵是理解掌握生態(tài)系統(tǒng)的組成和各成分的作用.

練習冊系列答案
相關習題

科目:初中生物 來源: 題型:解答題

17.如圖是桃花及桃的果實示意圖,回答問題:(“[]”中填序號,“_”上填文字)

(1)雄蕊由[2]花藥和[3]花絲組成.
(2)傳粉前,如果蟲咬壞了花的[9]雌蕊,將不能結(jié)出桃子.
(3)開花后,[1]的主要作用是招引昆蟲.
(4)我們平常食用桃的[10],它是由子房壁發(fā)育來的,[11]是由[7]胚珠發(fā)育來的.
(5)桃樹還可通過嫁接繁育優(yōu)良品種,這種生殖方式屬于無性生殖(填“有性”或“無性”).

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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題

3.下列關于植物類群的敘述,正確的是( 。
A.苔蘚植物的根不發(fā)達,主要靠葉吸收水分和無機鹽
B.蕨類植物沒有輸導組織,因此適應能力不強
C.銀杏是裸子植物,其果實叫“銀杏”,又叫“白果”
D.被子植物有根、莖、葉、花、果實、種子六種器官

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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題

20.一對正常夫婦生育了一個患白化病的女孩,隨著2016年全面放開二胎政策的正式實施,現(xiàn)他們夫婦準備再生育一個孩子,下列有關敘述錯誤的是(  )
A.生男孩的可能性是50%
B.生的小孩仍然是白化病的可能是$\frac{1}{8}$
C.白化病是隱性遺傳病
D.父親產(chǎn)生的精子,不一定都含有白化病的致病基因

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科目:初中生物 來源: 題型:解答題

7.如圖是細菌和酵母菌的結(jié)構(gòu)示意圖,請根據(jù)圖回答下列問題:(括號內(nèi)填圖中序號,橫線上填名稱)
(1)在這兩種單細胞生物中,只有在高倍顯微鏡或電子顯微鏡下才能看到的是細菌.
(2)細菌和酵母細胞內(nèi)都沒有葉綠體,所以不能制造有機物.
(3)酵母菌屬于真核生物,原因是其細胞中有[A]細胞核;而細菌只有①DNA集中的區(qū)域.
(4)圖中所示的酵母菌上長出一個芽體,這是酵母菌正在進行出芽生殖.
(5)做面包和饅頭時,都離不開酵母菌,這是因為它在生長發(fā)育過程中分解面粉中的有機物并且產(chǎn)生二氧化碳氣體,氣體受熱膨脹使面包或饅頭松軟可口.
(6)人類利用細菌或真菌可以制作多種發(fā)酵食品,請你個舉一例:釀酒要用到酵母菌.

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科目:初中生物 來源: 題型:解答題

17.如圖是某植物的生理活動示意圖,其中①、②表示原料,③、④表示產(chǎn)物,箭頭表示物質(zhì)進出的方向,據(jù)圖回答:
(1)氣體是通過葉表皮的氣孔進出葉片的.
(2)若此圖表示充足光照條件下的光合作用過程,其中②是二氧化碳,④是氧氣,則①是水,③是有機物.此過程發(fā)生的場所是細胞內(nèi)的葉綠體(填“葉綠體”或“線粒體”).
(3)若此圖表示黑暗條件下的呼吸作用過程,其中②是氧氣,④是二氧化碳,則①是有機物,③是水.此過程發(fā)生的場所是細胞內(nèi)的線粒體(填“葉綠體”或“線粒體”).

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科目:初中生物 來源: 題型:判斷題

4.膽汁中含有能分解脂肪的酶.×.(判斷對錯)

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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題

1.下列是關于生物化石研究的相關結(jié)論,正確的是 ( 。
A.形成早的古老地層中,化石生物種類多,結(jié)構(gòu)簡單而低等
B.形成早的古老地層中,化石生物種類少,結(jié)構(gòu)復雜而高等
C.形成晚的地層中,化石生物種類多,結(jié)構(gòu)復雜而高等
D.形成晚的地層中,化石生物種類少,結(jié)構(gòu)簡單而低等

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科目:初中生物 來源: 題型:實驗探究題

2.某學習小組的同學為了解甲狀腺激素對動物發(fā)育的影響,設計了如下實驗方案:取兩個相同的玻璃缸,分別貼上標簽A、B,實驗步驟如表所示:
實驗步驟A缸B缸
步驟一500毫升池塘水500毫升池塘水
步驟二水溫25℃水溫25℃
步驟三分別加入同期孵化、大小及健康狀況相似的蝌蚪各1只
步驟四加入10克蝌蚪飼料加入2克蝌蚪飼料
步驟五加入少許甲狀腺激素不加甲狀腺激素
步驟六每天觀察并記錄蝌蚪發(fā)育的情況,看哪組蝌蚪先發(fā)育成青蛙
(1)找出這個實驗方案中的兩處錯誤:錯誤①:步驟三應改為分別加入同期孵化出的蝌蚪各10只(以上);錯誤②:步驟四A、B兩缸加入的飼料應等量.
(2)實驗方案改進后,A缸和B缸形成一組對照實驗,變量是甲狀腺激素.本實驗應再重復進行1-2次并取平均值,目的是減小誤差,提高實驗可信度.
(3)用改進后的方案進行實驗,若出現(xiàn)預期的實驗結(jié)果,即A缸蝌蚪比B缸蝌蚪發(fā)育快.則該實驗得出的結(jié)論應是:甲狀腺激素可以促進蝌蚪的生長發(fā)育.
(4)如果要證明甲狀腺激素是由甲狀腺分泌的,可選擇同一批孵化、大小及健康狀況相似的蝌蚪,將其平均分為三組:甲組不作處理,喂食正常飼料;乙組切除甲狀腺并喂食正常飼料;丙與乙組處理方法相同,但喂食添加了少量甲狀腺激素的飼料,觀察蝌蚪的發(fā)育情況.

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