據(jù)某報(bào)報(bào)道：某市某村的1000多畝小麥因水澇而枯死，其中500多畝面臨絕產(chǎn)。某村民拔下的麥子根部都已經(jīng)腐爛。下列說(shuō)法中能解釋此現(xiàn)象的是
A．水澇抑制小麥根對(duì)水分的吸收B．水澇抑制小麥葉的光合作用
C．水澇抑制小麥葉的蒸騰作用D．水澇抑制小麥根的呼吸作用
D

試題分析：植物的根呼吸的是空氣中的氧氣．經(jīng)常松土，可以使土壤疏松，土壤縫隙中的空氣增多，有利于根的呼吸，促進(jìn)根的生長(zhǎng)，小麥因水澇而枯死，水淹，水把土壤縫隙中的空氣排擠出來(lái)了，使土壤的氧氣過(guò)少，根毛無(wú)法呼吸，時(shí)間長(zhǎng)了導(dǎo)致小麥因水澇而枯死，小麥因水澇而枯死的原因是水澇抑制小麥根的呼吸作用。
點(diǎn)評(píng)：本題是植物的呼吸作用在生產(chǎn)上的應(yīng)用，解答此類題目的關(guān)鍵是理解根呼吸的是空氣中的氧。
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中生物 來(lái)源：不詳 題型：單選題

韭黃、蒜黃的葉片都呈黃色而不呈綠色，是因?yàn)槿鄙傧铝心膫�(gè)生存條件（　�。�
A．溫度B．水分C．空氣D．光照

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科目：初中生物 來(lái)源：不詳 題型：單選題

新鮮水果用保鮮袋包裹，可延長(zhǎng)貯藏時(shí)間，主要原理是（  ）
A．減少水分散失B．抑制呼吸作用
C．減少果皮損傷D．保持溫度

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科目：初中生物 來(lái)源：不詳 題型：單選題

下列關(guān)于細(xì)胞分化與細(xì)胞分裂的敘述，錯(cuò)誤的是（　�。�
A．生物體的生長(zhǎng)發(fā)育是細(xì)胞分裂和細(xì)胞分化的結(jié)果
B．細(xì)胞分化發(fā)生在生物體的整個(gè)生命進(jìn)程中
C．細(xì)胞分裂是細(xì)胞分化的基礎(chǔ)
D．細(xì)胞分化過(guò)程中細(xì)胞中的遺傳物質(zhì)逐漸減少

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科目：初中生物 來(lái)源：不詳 題型：單選題

生物體能由小長(zhǎng)大是通過(guò)    （    ）         
A．細(xì)胞分裂B．細(xì)胞生長(zhǎng)
C．細(xì)胞分裂和生長(zhǎng)D．細(xì)胞分化

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科目：初中生物 來(lái)源：不詳 題型：單選題

綠色植物進(jìn)行呼吸作用的時(shí)間是（  ）
A．只在白天進(jìn)行B．只在晚上進(jìn)行
C．白天、黑夜都進(jìn)行D．中午氣溫最高時(shí)

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科目：初中生物 來(lái)源：不詳 題型：探究題

某生物興趣小組在探究“植物的呼吸作用”過(guò)程中做了如下實(shí)驗(yàn)（實(shí)驗(yàn)一、實(shí)驗(yàn)二），如圖所示：（5分）
   
實(shí)驗(yàn)一                    實(shí)驗(yàn)二
（1）實(shí)驗(yàn)一中，選用不透光的黑色塑料袋，是為了防止植物進(jìn)行    作用。
（2）實(shí)驗(yàn)一中若甲袋能使錐形瓶中澄清石灰水變渾濁，而乙袋不能，則可判斷  袋裝入的是新鮮蔬菜。這也說(shuō)明植物呼吸作用產(chǎn)生了             。
（3）實(shí)驗(yàn)二的裝置如圖所示，變量是            ；放置一晝夜后，打開(kāi)瓶蓋，迅速將燃燒的小棒分別伸入二個(gè)錐形瓶中后，裝有新鮮的植物錐形瓶?jī)?nèi)小棒的火苗立即熄滅，裝有燙過(guò)的植物錐形瓶?jī)?nèi)小棒繼續(xù)燃燒，說(shuō)明種子的呼吸作用消耗了           。

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科目：初中生物 來(lái)源：不詳 題型：讀圖填空題

蘿卜放久了會(huì)空心，是因?yàn)樘}卜體內(nèi)的有機(jī)物通過(guò)（    ）作用分解了。

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科目：初中生物 來(lái)源：不詳 題型：單選題

給貯藏糧食的倉(cāng)庫(kù)中充入二氧化碳可以延長(zhǎng)糧食貯藏的時(shí)間，這是因?yàn)?table name="optionsTable" cellpadding="0" cellspacing="0" width="100%">A．二氧化碳濃度高，增強(qiáng)了呼吸作用B．二氧化碳濃度高，抑制了呼吸作用C．二氧化碳濃度高，增強(qiáng)了光合作用D．二氧化碳濃度高，抑制了光合作用

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同步練習(xí)冊(cè)答案