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1．觀察圖，陰影部分表示藻類植物、苔蘚植物和蕨類植物的共同特征，這一特征不包括（　�。�
A．由細胞組成B．能進行光合作用
C．有輸導組織D．不能用種子繁殖后代

分析 對植物進行分類，主要是觀察植物的形態(tài)結構，從中發(fā)現(xiàn)它們共同的或不同的特征，從而確定它們的親緣關系．

解答 解：A、藻類植物、苔蘚植物和蕨類植物，它們結構和功能的基本單位都是細胞，A不符合題意；
B、藻類植物、苔蘚植物和蕨類植物，體內都含有葉綠體，都能進行光合作用，B不符合題意；
C、藻類植物結構簡單，沒有根、莖、葉的分化；苔蘚植物具有莖和葉的分化；蕨類植物具有根、莖、葉的分化，C符合題意；
D、藻類植物、苔蘚植物和蕨類植物，都不能產生種子，利用孢子繁殖后代，都屬于孢子植物，D不符合題意．
故選：C．

點評 掌握藻類植物、苔蘚植物和蕨類植物的特征．

練習冊系列答案
相關習題

科目：初中生物 來源： 題型：選擇題

11．如圖是人體呼吸系統(tǒng)模式圖．下列敘述錯誤的是（　�。�
A．呼吸道是氣體交換的場所
B．肺泡的壁很薄，由一層細胞構成
C．流經肺部的血液可由靜脈血變?yōu)閯用}血
D．呼出氣體比吸入氣體中二氧化碳含量較多

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科目：初中生物 來源： 題型：解答題

12．如圖是我國某地的一個人工農業(yè)生態(tài)系統(tǒng)模式圖，它利用鴨旺盛的雜食性，吃掉稻田里的雜草和害蟲，用水稻養(yǎng)豬、養(yǎng)鴨，水稻的秸稈可以培育蘑菇、生產沼氣，豬鴨糞、沼渣肥田．請據圖分析回答：

（l）蘑菇在該生態(tài)系統(tǒng)中屬于分解者，它的生殖方式是孢子生殖．
（2）碳在各種生物之間以有機物的形式進行傳遞；人們設計這一生態(tài)系統(tǒng)的主要目的是使能量更多地流向人．
（3）動物作為生態(tài)系統(tǒng)的重要組成部分，其在生物圈中的作用有維持生態(tài)平衡，促進物質循環(huán)，幫助植物傳粉、傳播種子．（答出一條即可）
（4）與森林生態(tài)系統(tǒng)相比，農業(yè)生態(tài)系統(tǒng)的成分比較簡單，生物的種類和數(shù)量比較少，因此其自動調節(jié)能力弱于森林生態(tài)系統(tǒng)．
（5）如果將害蟲歸為一類，把鴨和豬歸為一類，其分類的依據是體內是否有脊柱．

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科目：初中生物 來源： 題型：填空題

9．與相機比較，眼球結構中，相當于相機鏡頭的是晶體狀，相當于膠卷的是視網膜，相當于暗箱壁的是眼球壁中的脈絡膜．

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科目：初中生物 來源： 題型：填空題

16．激素是內分泌腺分泌的物質，在人體內含量少，但作用大．√（判斷對錯）

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科目：初中生物 來源： 題型：選擇題

6．下列關于草履蟲的敘述中，不正確的是（　　）
A．通過表膜進行氣體交換B．能通過生殖器官進行繁殖
C．能夠趨利避害D．對污水有一定的凈化作用

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科目：初中生物 來源： 題型：選擇題

13．生命的延續(xù)和發(fā)展離不開遺傳和變異．下列關于遺傳和變異的知識敘述錯誤的是（　�。�
A．生殖細胞是基因在親子間傳遞的橋梁
B．“親上加親”的弊端是后代患顯性遺傳病的可能性增大
C．只有遺傳物質發(fā)生改變的變異才是可遺傳的變異
D．性狀表現(xiàn)相同，基因型可能不同

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科目：初中生物 來源： 題型：解答題

10．生來就慣用右手與生來就慣用左手（都不包括后天的矯正與練習）是一對相對性狀．父親慣用左手，母親慣用右手，他們生了一個慣用右手的男孩．就這個問題，同學們在課堂內展開討論．
（1）甲同學認為，如果慣用左手是由顯性基因F控制，慣用右手由隱性基因f控制，那么這個男孩的體細胞內沒有（填“有”或“沒有”）控制慣用左手的基因，其父親的基因組成是Ff．自從全面放開二孩政策后，這對夫婦想再生一個孩子，你認為他們生下慣用左手的女孩的幾率是25%．
（2）乙同學認為，如果慣用右手是由顯性基因F控制，慣用左手由隱性基因f控制，那么這個男孩的基因組成是Ff．
（3）生活中一些左撇子常能通過練習改變自己的用手習慣，這種改變后的性狀不能（填“能”或“不能”）遺傳給后代．

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科目：初中生物 來源： 題型：解答題

11．用玉米幼苗作實驗材料，利用如圖實驗裝置進行探究活動．裝置中隔板與無色透明鐘罩之間以及隔板中央小孔與玉米莖之間都用凡士林密封，鐘罩內放一小燒杯．分析并回答問題：

（1）將裝置放在陽光下一段時間，可見鐘罩內壁上有許多小水珠，這些小水珠是通過玉米葉片上的氣孔散失出來的．
（2）將裝置內0點至24點之間二氧化碳濃度的連續(xù)變化情況，繪成曲線圖．分析0點到6點的曲線變化情況，可知該時間段內植物主要進行呼吸 作用．從曲線圖可知，植物在18（時間）積累的有機物最多．
（3）若在裝置的小燒杯中加入澄清的石灰水，用來探究“玉米呼吸作用產生二氧化碳”，應將裝置放在黑暗（明亮、黑暗）的環(huán)境中．
（4）若用裝置探究“二氧化碳是光合作用的原料”，可往小燒杯內加入30mL氫氧化鈉溶液（氫氧化鈉溶液能吸收二氧化碳）．其對照實驗裝置中的小燒杯內應加入30mL清水．
（5）將上述光合作用實驗后的玉米葉片摘下，放在盛有酒精小燒杯中隔水加熱，取出葉片漂洗后滴加碘液，只有對照裝置中的葉片變藍，說明光合作用還制造了淀粉．

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