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在“探究螞蟻的行為”的活動中，對于“螞蟻喜歡吃什么樣的食物”，你所在的小組提出的假設是
 
；如果我們發(fā)現(xiàn)螞蟻搬走的是我們提供的糖果碎塊，而不是咸菜碎片或生米粒，根據這一
現(xiàn)象，你們探究的結論是
 
．通過探究，我們還發(fā)現(xiàn)螞蟻經常有碰觸角的行為，這種行為的作用是
 
．探究活動結束后，你是如何處理螞蟻的呢？
 
．請你用一句話說說你參與這個活動的最大感受：
 
．
練習冊系列答案
相關習題

科目：初中生物 來源： 題型：

下列動物中，學習能力最強的是（　　）
A、蚯蚓B、鼠婦C、猴D、鴨

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科目：初中生物 來源： 題型：

“人有人言，獸有獸語”．下列動物行為中不屬于動物“語言”的是（　�。�
A、鳥類的各種鳴叫聲B、蜜蜂的“8”字擺尾舞C、烏賊受到威脅時噴出墨汁D、獵狗在其領地周圍撒尿

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科目：初中生物 來源： 題型：

閱讀下列資料并分析回答問題：
資料一：蚯蚓和小白鼠都是晝伏夜出的動物，它們都能經過訓練形成一種新的行為．某興趣小組訓練蚯蚓和小白鼠走“T”形迷宮獲取食物的學習行為．結果表明，蚯蚓大約經過200次嘗試，才能學會直接爬向食物．
資料二：把一塊牛肉分成大小相同的三塊，分別放在相同的甲、乙、丙三個廣口瓶中，
然后作如下處理和保存：
分組甲乙丙
處理方法滅菌滅菌后接種細菌不作任何處理
保存方式無菌環(huán)境無菌環(huán)境自然條件
根據資料一回答：
（1）從行為的發(fā)生（獲得途徑）看，蚯蚓和小白鼠晝伏夜出的行為屬于
 
．
（2）蚯蚓與小白鼠相比，學習能力較強的是
 
．
（3）興趣小組訓練蚯蚓和小白鼠走“T”形迷宮，采用的研究方法是
 
．
根據資料二回答：
（4）若要證明“細菌能分解有機物“，則只能選擇甲組與
 
組進行對照實驗．
（5）甲、乙、丙三組中，牛肉塊會腐爛的有
 
．

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科目：初中生物 來源： 題型：

探究性實驗：螞蟻的食性
（1）提出問題：螞蟻喜歡吃什么樣的食物呢？是甜的還是咸的呢？
（2）做出假設：
 
．
（3）設計并實施設計方案：在一個培養(yǎng)皿的兩端分別放上少許
 
和少許
 
，把螞蟻放在培養(yǎng)皿中，仔細觀察螞蟻的行動，重復幾次上述實驗．
（4）螞蟻在培養(yǎng)皿中都能聚集在
 
的一側．
（5）得出結論：
 
．
（6）表達與交流．

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科目：初中生物 來源： 題型：

你探究了螞蟻的通訊方式．螞蟻的通訊方式依靠什么？這對螞蟻的社群生活有什么意義？
 
．

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科目：初中生物 來源： 題型：

麻雀因啄食農作物曾被列為害鳥，我國開展過“剿滅麻雀”行動．這種做法最主要的危害是（　�。�
A、破壞生態(tài)平衡B、減少農作物的病蟲害C、影響農作物的傳粉D、影響農作物種子的傳播

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科目：初中生物 來源： 題型：

下列關于動物在自然界中的作用的敘述，不正確的是（　�。�
A、對維持生態(tài)平衡有重要作用B、利用二氧化碳和水制造有機物C、幫助植物傳粉、傳播種子D、能促進生態(tài)系統(tǒng)的物質循環(huán)

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科目：初中生物 來源： 題型：

請問以上三種方案，哪種方案最科學，更能說明問題？（　　）
A、方案1B、方案2C、方案3D、無最佳方案

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