15.下列對(duì)生物的生殖和發(fā)育正確敘述的是( 。
A.柿樹(shù)、桃等很多果樹(shù)只能利用嫁接來(lái)繁育優(yōu)良品種
B.無(wú)性生殖產(chǎn)生的后代具有雙親的遺傳特性
C.青蛙和家鴿個(gè)體發(fā)育的起點(diǎn)都是從受精卵開(kāi)始的
D.蝗蟲(chóng)的發(fā)育包括受精卵、若蟲(chóng)、蛹和成蟲(chóng)

分析 (1)昆蟲(chóng)的變態(tài)發(fā)育分為完全不同發(fā)育和不完全不同發(fā)育;完全變態(tài)發(fā)育過(guò)程為:卵→幼蟲(chóng)→蛹→成蟲(chóng)(例如:家蠶、蜜蜂、菜粉蝶、蚊、蠅);不完全變態(tài)發(fā)育過(guò)程為:卵→若蟲(chóng)→成蟲(chóng)(例如:蝗蟲(chóng)、螳螂、螻蛄、蟋蟀).
(2)由兩性生殖細(xì)胞結(jié)合形成受精卵,由受精卵發(fā)育成新個(gè)體的過(guò)程叫做有性生殖;不經(jīng)過(guò)兩性生殖細(xì)胞結(jié)合,由母體直接發(fā)育成新個(gè)體的叫做無(wú)性生殖.嫁接、扦插、壓條都是植物的無(wú)性生殖.

解答 解:A、柿樹(shù)、桃等很多果樹(shù)可以利用嫁接來(lái)繁育優(yōu)良品種,也可用種子繁殖,A錯(cuò)誤;
B、無(wú)性生殖產(chǎn)生的后代具有母本的遺傳特性,B錯(cuò)誤;
C、青蛙屬于兩棲動(dòng)物,其生殖方式為雌雄異體,體外受精.繁殖季節(jié),雌雄蛙抱對(duì),將精子、卵細(xì)胞分別排放到水中,在水中精子與卵細(xì)胞結(jié)合形成受精卵,受精卵發(fā)育成小蝌蚪.可見(jiàn)青蛙的個(gè)體發(fā)育成點(diǎn)也是受精卵.家鴿屬于鳥(niǎo)類(lèi),生殖方式是:雌雄異體、體內(nèi)受精、卵生.發(fā)育的起點(diǎn)是受精卵.C正確;
D、蝗蟲(chóng)的發(fā)育經(jīng)歷卵、若蟲(chóng)、成蟲(chóng)三個(gè)時(shí)期.屬于不完全變態(tài)發(fā)育.D錯(cuò)誤.
故選:C

點(diǎn)評(píng) 理清相關(guān)知識(shí)點(diǎn)是解答該題的關(guān)鍵.

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

5.牡丹作為山東省的省花,素有“國(guó)色天香”、“花中之王”的美稱.2012年菏澤趙銀增培育的一株牡丹植株上開(kāi)出六個(gè)品種、三種花色的“什錦”牡丹,倍受人們喜愛(ài).他采用的繁殖方式為( 。
A.種子繁殖B.嫁接C.組織培養(yǎng)D.克隆技術(shù)

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:解答題

6.D與d分別代表有耳垂和無(wú)耳垂的基因.某同學(xué)的父母都有耳垂,而他本人無(wú)耳垂.請(qǐng)分析回答:
(1)寫(xiě)出該同學(xué)的家庭成員的基因型:
父親Dd;母親Dd;某同學(xué)dd.
(2)若該同學(xué)的母親再生一個(gè)孩子,則此孩子有耳垂的可能性是75%;是女孩的可能性是50%.

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

3.如圖是三種生物的形態(tài)結(jié)構(gòu)示意圖,下列敘述錯(cuò)誤的是( 。
A.甲圖1和乙圖2中有遺傳物質(zhì)
B.圖中甲乙為原核生物,丙為真核生物
C.丙圖可通過(guò)3來(lái)繁殖后代
D.甲乙丙都能形成肉眼可見(jiàn)的菌落

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

10.下列關(guān)于生物生殖發(fā)育的描述中正確的是( 。
A.嫁接、植物組織培養(yǎng)、試管嬰兒、克隆羊均屬于無(wú)性生殖
B.蝗蟲(chóng)對(duì)農(nóng)作物危害最嚴(yán)重的時(shí)期是幼蟲(chóng)期
C.青蛙的變態(tài)發(fā)育過(guò)程是:受精卵→蝌蚪→幼蛙→成蛙
D.鳥(niǎo)卵結(jié)構(gòu)中,①為卵殼,起保護(hù)作用,②為胚盤(pán),所有胚盤(pán)都能發(fā)育成雛鳥(niǎo)

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:解答題

20.如圖中,圖A表示某生態(tài)系統(tǒng)中的食物鏈,圖B是某條食物鏈中三種生物體內(nèi)所含有機(jī)物總量的直方圖.請(qǐng)據(jù)圖回答:

(1)作為一個(gè)完整的生態(tài)系統(tǒng),圖A中缺少的成分是非生物部分和分解者.
(2)圖A的食物網(wǎng)有3條食物鏈組成,蛇和貓頭鷹之間有捕食和競(jìng)爭(zhēng)的關(guān)系.
(3)從圖A可知,貓頭鷹體內(nèi)的能量最終來(lái)源于太陽(yáng)能.
(4)若圖B中甲、乙、丙分別表示草→鼠→貓頭鷹這條食物鏈中三種生物的有機(jī)物總量,則乙對(duì)應(yīng)的生物是貓頭鷹.

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

7.關(guān)于激素和免疫的說(shuō)法,錯(cuò)誤的是( 。
A.人體通過(guò)免疫可以監(jiān)視、識(shí)別、清除體內(nèi)的腫瘤細(xì)胞
B.人體免疫功能越強(qiáng),身體的自我保護(hù)功能也會(huì)越強(qiáng)
C.人體內(nèi)的激素都是由內(nèi)分泌腺分泌的
D.如果成年人體內(nèi)甲狀腺激素過(guò)多,情緒容易激動(dòng)

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:實(shí)驗(yàn)探究題

4.在探究“饅頭在口腔中的變化”實(shí)驗(yàn)中,分別第下列三支試管進(jìn)行如表所示處理:
請(qǐng)分析回答下列問(wèn)題:
1號(hào)試管2號(hào)試管3號(hào)試管
饅頭塊饅頭碎屑饅頭碎屑
2mL唾液2mL唾液2mL清水
不攪拌攪拌攪拌
2滴碘液2滴碘液2滴碘液
(1)該實(shí)驗(yàn)要確保三支試管同時(shí)放在37℃的溫水中5~10分鐘,以保證酶的最大活性.
(2)分析表中的相關(guān)信息可知,1號(hào)試管與2號(hào)試管以牙齒的咀嚼和舌的攪拌為變量形成一組對(duì)照實(shí)驗(yàn),目的是探究“牙齒的咀嚼,舌的攪拌”對(duì)饅頭的消化作用.
(3)滴加碘液后三支試管內(nèi)的物質(zhì)顏色變成藍(lán)色的試管是1號(hào)和3號(hào).
(4)如果實(shí)驗(yàn)剛開(kāi)始就將三支試管同時(shí)放入100℃的開(kāi)水中,冷卻后重復(fù)上述實(shí)驗(yàn)過(guò)程,滴加碘液后三支試管內(nèi)的饅頭都會(huì)變成藍(lán)色,原因是高溫使唾液淀粉酶失去活性.

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

11.如圖表示某生態(tài)系統(tǒng)中構(gòu)成食物的四種生物在一段時(shí)間內(nèi)的相對(duì)數(shù)量.下列說(shuō)法正確的是( 。
A.甲個(gè)體內(nèi)的DDT含量最高
B.該食物鏈可表示為丁←乙←丙←甲
C.甲是生產(chǎn)者,乙、丙、丁消費(fèi)者
D.該生態(tài)系統(tǒng)只有甲、乙、丙、丁四種生物

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