A. | 柿樹(shù)、桃等很多果樹(shù)只能利用嫁接來(lái)繁育優(yōu)良品種 | |
B. | 無(wú)性生殖產(chǎn)生的后代具有雙親的遺傳特性 | |
C. | 青蛙和家鴿個(gè)體發(fā)育的起點(diǎn)都是從受精卵開(kāi)始的 | |
D. | 蝗蟲(chóng)的發(fā)育包括受精卵、若蟲(chóng)、蛹和成蟲(chóng) |
分析 (1)昆蟲(chóng)的變態(tài)發(fā)育分為完全不同發(fā)育和不完全不同發(fā)育;完全變態(tài)發(fā)育過(guò)程為:卵→幼蟲(chóng)→蛹→成蟲(chóng)(例如:家蠶、蜜蜂、菜粉蝶、蚊、蠅);不完全變態(tài)發(fā)育過(guò)程為:卵→若蟲(chóng)→成蟲(chóng)(例如:蝗蟲(chóng)、螳螂、螻蛄、蟋蟀).
(2)由兩性生殖細(xì)胞結(jié)合形成受精卵,由受精卵發(fā)育成新個(gè)體的過(guò)程叫做有性生殖;不經(jīng)過(guò)兩性生殖細(xì)胞結(jié)合,由母體直接發(fā)育成新個(gè)體的叫做無(wú)性生殖.嫁接、扦插、壓條都是植物的無(wú)性生殖.
解答 解:A、柿樹(shù)、桃等很多果樹(shù)可以利用嫁接來(lái)繁育優(yōu)良品種,也可用種子繁殖,A錯(cuò)誤;
B、無(wú)性生殖產(chǎn)生的后代具有母本的遺傳特性,B錯(cuò)誤;
C、青蛙屬于兩棲動(dòng)物,其生殖方式為雌雄異體,體外受精.繁殖季節(jié),雌雄蛙抱對(duì),將精子、卵細(xì)胞分別排放到水中,在水中精子與卵細(xì)胞結(jié)合形成受精卵,受精卵發(fā)育成小蝌蚪.可見(jiàn)青蛙的個(gè)體發(fā)育成點(diǎn)也是受精卵.家鴿屬于鳥(niǎo)類(lèi),生殖方式是:雌雄異體、體內(nèi)受精、卵生.發(fā)育的起點(diǎn)是受精卵.C正確;
D、蝗蟲(chóng)的發(fā)育經(jīng)歷卵、若蟲(chóng)、成蟲(chóng)三個(gè)時(shí)期.屬于不完全變態(tài)發(fā)育.D錯(cuò)誤.
故選:C
點(diǎn)評(píng) 理清相關(guān)知識(shí)點(diǎn)是解答該題的關(guān)鍵.
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 種子繁殖 | B. | 嫁接 | C. | 組織培養(yǎng) | D. | 克隆技術(shù) |
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 甲圖1和乙圖2中有遺傳物質(zhì) | |
B. | 圖中甲乙為原核生物,丙為真核生物 | |
C. | 丙圖可通過(guò)3來(lái)繁殖后代 | |
D. | 甲乙丙都能形成肉眼可見(jiàn)的菌落 |
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 嫁接、植物組織培養(yǎng)、試管嬰兒、克隆羊均屬于無(wú)性生殖 | |
B. | 蝗蟲(chóng)對(duì)農(nóng)作物危害最嚴(yán)重的時(shí)期是幼蟲(chóng)期 | |
C. | 青蛙的變態(tài)發(fā)育過(guò)程是:受精卵→蝌蚪→幼蛙→成蛙 | |
D. | 鳥(niǎo)卵結(jié)構(gòu)中,①為卵殼,起保護(hù)作用,②為胚盤(pán),所有胚盤(pán)都能發(fā)育成雛鳥(niǎo) |
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 人體通過(guò)免疫可以監(jiān)視、識(shí)別、清除體內(nèi)的腫瘤細(xì)胞 | |
B. | 人體免疫功能越強(qiáng),身體的自我保護(hù)功能也會(huì)越強(qiáng) | |
C. | 人體內(nèi)的激素都是由內(nèi)分泌腺分泌的 | |
D. | 如果成年人體內(nèi)甲狀腺激素過(guò)多,情緒容易激動(dòng) |
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:實(shí)驗(yàn)探究題
1號(hào)試管 | 2號(hào)試管 | 3號(hào)試管 |
饅頭塊 | 饅頭碎屑 | 饅頭碎屑 |
2mL唾液 | 2mL唾液 | 2mL清水 |
不攪拌 | 攪拌 | 攪拌 |
2滴碘液 | 2滴碘液 | 2滴碘液 |
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 甲個(gè)體內(nèi)的DDT含量最高 | |
B. | 該食物鏈可表示為丁←乙←丙←甲 | |
C. | 甲是生產(chǎn)者,乙、丙、丁消費(fèi)者 | |
D. | 該生態(tài)系統(tǒng)只有甲、乙、丙、丁四種生物 |
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