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【題目】水分進出植物體的主要途徑依次是（ ）

A．根毛、導管、氣孔 B．根毛、篩管、氣孔

C．氣孔、根毛、導管 D．根毛、氣孔、導管

【答案】A

【解析】土壤中的水分→根毛細胞→表皮內的層層細胞→根內的導管→莖內的導管→葉脈的導管→葉片的導管→葉肉細胞→氣孔→大氣（水蒸氣），因此植物體吸收水分的主要部位，運輸水分的通道以及水分散失的“門戶”依次是根毛、導管、氣孔。

練習冊系列答案
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科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】圖甲是“觀察植物細胞”實驗中所使用的普通光學顯微鏡結構示意圖，目鏡的放大倍數是10×，兩個物鏡的放大倍數分別是10×和40×．根據圖回答問題（橫線上填寫文字、括號填寫編號）

（1）某同學在觀察裝片前首先進行對光，轉動轉換器，使圖中的物鏡[]對準通光孔．然后調整光圈，并轉動[]，使光線反射到鏡筒內，直到看到白亮的圓形視野為止．
（2）對光成功后，這位同學在顯微鏡下觀察到如乙圖所示的洋蔥片葉表皮裝片的情況．此時物像放大倍數為倍．視野中出現的⑧很可能是 ． 若將視野中的物像⑨移到視野的中央，應將裝片向移動．
（3）若物像模糊不清，可轉動圖甲中的[]使物像更清晰．

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科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】如圖是植物細胞和動物細胞的結構示意圖，據圖回答問題：

（1）以上兩圖，屬于植物細胞的是圖，屬于動物細胞的是圖．
（2）在顯微鏡下觀察洋蔥表皮細胞，最外層是一層透明的薄壁，叫[] ．
（3）人體與動物細胞在形態(tài)結構上不一樣，但都具有[]、[]和[] 等基本結構，
（4）切西瓜時流出許多汁液存在于細胞中的[] ．

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科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】洋蔥根尖的一個細胞經過一次分裂，結果是（ ）
A.形成兩個細胞，遺傳物質減少一半
B.形成兩個細胞，遺傳物質不變
C.形成一個細胞，遺傳物質減少一半
D.形成一個細胞，遺傳物質不變

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科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】人體是一個統一整體，各系統之間存在著密切的聯系。下圖A、B、C、D分別表示人體的四個系統，序號①、②分別表示不同的生理過程。請據圖回答：

（1）A系統能為全身各處細胞輸送氧氣和營養(yǎng)，A系統的名稱是。
（2）B是系統，②代表的生理過程叫排遺。
（3）注射葡萄糖點滴時，護士要將針頭刺入的部位是（選填“動脈”或“靜脈”）。
（4）C為呼吸系統，獲得的氧氣通過A系統輸送到組織細胞，最終在內將有機物氧化分解，為細胞的生命活動提供能量。
（5）D系統中主要器官的基本單位是。

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科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】下圖為植物細胞分裂過程中不同時期的圖像，下列分析錯誤的是（　�。�

A.正確的分裂順序是a→c→d→b
B.表示細胞核分裂的是c
C.細胞分裂時變化最明顯是染色體的變化
D.細胞會越分越小

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科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】細菌和真菌與人的生活息息相關．有時候同學們在教室里上課或者在操場里活動都可能感染病菌而發(fā)病，教師和操場哪里的細菌和真菌更多？陰雨連綿的季節(jié)，保存不當的食品和衣物表面很容易發(fā)霉，這是空氣中的霉菌孢子在食品和食物表面大量繁殖導致的．霉菌的生活受哪些非生物因素的影響呢？下面是某探究小組的同學針對以上問題做的兩個探究實驗，請幫助該小組完成探究實驗并分析回答相關問題．
實驗一：為了探究教室和操場中細菌和真菌的分布情況，該小組同學做了下列探究實驗：
【提出問題】教室和操場哪里的細菌和真菌更多？
【材料用具】每組三套裝有牛肉汁培養(yǎng)基的培養(yǎng)皿（已高溫滅菌）、標簽紙、放大鏡、透明膠帶、恒溫培養(yǎng)箱等
【實驗步驟】
①在標簽紙上標出組別、實驗日期、編號（1號，2號，3號），將標簽貼在培養(yǎng)皿底部．
②采集細菌和真菌：在教室、操場同時打開兩只培養(yǎng)皿，暴露在空氣中10分鐘，再蓋上、封好；一只培養(yǎng)皿不打開．
③將三只培養(yǎng)皿同時放入恒溫箱中培養(yǎng)48分鐘．
④觀察、記錄．
【實驗現象】如圖1所示：
實驗二：為了探究霉菌的生活受哪些非生物因素的影響，該小組同學做了下列探究實驗：

組別

A

B

C

處理方法

將100克烤干的饅頭片置于塑料袋中，扎緊袋口，放在溫暖環(huán)境里

將100克濕潤的饅頭片置于塑料袋中，扎緊袋口，放在溫暖環(huán)境里

將_________置于塑料袋中，扎緊袋口，放在_________環(huán)境里

實驗結果（一周后觀察）

不發(fā)霉

發(fā)霉

不發(fā)霉

【實驗現象】發(fā)霉的饅頭塊情況如圖2所示：

回答下列問題：
（1）將裝有牛肉汁培養(yǎng)基的培養(yǎng)皿進行高溫滅菌的目的是；
（2）步驟②相當于細菌、真菌培養(yǎng)方法中的；
（3）甲圖中的應該是在教室里打開的培養(yǎng)皿；
（4）設計3號培養(yǎng)皿的目的是 ．
（5）在A，B組的對照實驗中，實驗變量是；
（6）為了探究溫度對霉菌生活的影響，該小組設計了B與C對照實驗，C組中的①和②的條件依次應該是；
（7）該小組同學進一步進行探究：將引起食物發(fā)霉變質的霉菌做成玻片標本放在顯微鏡下觀察，看到如圖2所示的霉菌結構示意圖，它們都由【1】和【2】兩種菌絲構成，霉菌依靠【2】從營養(yǎng)物質中吸收有機物供其利用．
（8）根據實驗結果，為了健康，我們在日常的學習和生活中應該怎么做？（請寫出一條） ．

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科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】2016年9月臺風鲇魚登錄福建，致寧德河水水位上漲，農田中的作物大多被淹死，這說明

A. 生物能適應環(huán)境 B. 生物能影響環(huán)境

C. 環(huán)境能影響生物 D. 生物既能適應環(huán)境也能影響環(huán)境

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科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】如圖為細胞結構示意圖，請據圖回答：
（1）A圖所示為細胞結構，B圖所示為細胞結構（填“動物”或“植物”）．
（2）動物細胞沒有、而植物細胞特有的結構有：[7]葉綠體、[]和[] ．
（3）將A，B所示細胞置于清水中，會漲破的是圖所示細胞（填“A”或“B”）．
（4）2和6中控制生物性狀的遺傳物質主要是 ．

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