李明同學(xué)學(xué)習(xí)了眼和視覺形成的知識(shí)后，依據(jù)課本上的演示實(shí)驗(yàn)，設(shè)計(jì)了一個(gè)雙凸透鏡成像實(shí)驗(yàn)（如下圖所示）。在A、B兩處分別放置一個(gè)光屏和一個(gè)雙凸透鏡，A、B之間距離一定，在C處點(diǎn)燃蠟燭，當(dāng)C處蠟燭在適當(dāng)位置上時(shí)，便成像在光屏上；如果B處換成倍數(shù)較大或較小的雙凸透鏡試，則光屏上的像就不清晰。據(jù)此回答：

（1）A處的光屏相當(dāng)于眼球的                 ，B處凸透鏡相當(dāng)于眼球的                  結(jié)構(gòu)。

（2）若把B處的凸透鏡換成高倍透鏡后，則成像在光屏的                 ，要使A處物象變得清晰，B、C之間的距離要               ，這相當(dāng)于眼睛看到                  的物體。

（3）由此可知，眼睛看遠(yuǎn)近不同的物體是依靠                   調(diào)節(jié)                     的曲度來實(shí)現(xiàn)的。而且在視網(wǎng)膜上所成的像是                  像。

（1）視網(wǎng)膜         晶狀體

（2）前方            減小              近處

（3）睫狀體         晶狀體           倒立的實(shí)像

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中生物 來源： 題型：閱讀理解

李明同學(xué)學(xué)習(xí)了植物生殖的知識(shí)后，想觀察一下玉米是怎樣結(jié)出果實(shí)、種子的，于是種了些玉米．當(dāng)玉米開花時(shí)，李明又擔(dān)心玉米受粉不好，采用了人工授粉．正好他表弟來他家玩，他表弟就幫他忙．但讓他氣憤的是，表弟幫助授粉的玉米沒有結(jié)出果實(shí)或結(jié)出的果實(shí)稀稀拉拉，子粒很少．原來表弟在采集花粉時(shí)，并沒有采集玉米的花粉，而是出于好玩，采集旁邊別的植物的花粉．于是他產(chǎn)生了疑問：植物是不是一定要接受同種植物的花粉才能結(jié)出果實(shí)呢？
（1）假如他要用實(shí)驗(yàn)證明自己的疑問，應(yīng)該提出的假設(shè)是
植物只有接受同種植物的花粉才能結(jié)出果實(shí)．
植物只有接受同種植物的花粉才能結(jié)出果實(shí)．
．
（2）實(shí)驗(yàn)過程中，他重新種植了一些玉米（不考慮季節(jié)影響），并將這些玉米平均分成差不多的甲、乙兩組．快開花時(shí)，將所有雄花去掉，并分別用半透明紙袋將玉米雌花穗包起來．分別采集玉米花粉和油菜花粉，將玉米花粉撒到包好的甲組玉米雌花穗上，將油菜花粉撒在乙組玉米雌花穗上．根據(jù)假設(shè)可以預(yù)測(cè)，能夠形成果實(shí)的一組應(yīng)該是
甲組玉米
甲組玉米
．要設(shè)計(jì)另一組的意義是
形成對(duì)照實(shí)驗(yàn)，使實(shí)驗(yàn)更有說服力．
形成對(duì)照實(shí)驗(yàn)，使實(shí)驗(yàn)更有說服力．
．
（3）這種實(shí)驗(yàn)不能夠只種兩株玉米，也不能只進(jìn)行一次實(shí)驗(yàn)，還不能夠局限于一種植物進(jìn)行實(shí)驗(yàn)．想想其中的道理應(yīng)該是
單一的實(shí)驗(yàn)或結(jié)果具體有偶然性，不足以說明問題
單一的實(shí)驗(yàn)或結(jié)果具體有偶然性，不足以說明問題
．

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科目：初中生物 來源： 題型：閱讀理解

李明同學(xué)學(xué)習(xí)了植物生殖的知識(shí)后，想觀察一下玉米是怎樣結(jié)出果實(shí)、種子的，于是種了些玉米．當(dāng)玉米開花時(shí)，李明又擔(dān)心玉米受粉不好，采用了人工授粉．正好他表弟來他家玩，他表弟就幫他忙．但讓他氣憤的是，表弟幫助授粉的玉米沒有結(jié)出果實(shí)或結(jié)出的果實(shí)稀稀拉拉，子粒很少．原來表弟在采集花粉時(shí)，并沒有采集玉米的花粉，而是出于好玩，采集旁邊別的植物的花粉．于是他產(chǎn)生了疑問：植物是不是一定要接受同種植物的花粉才能結(jié)出果實(shí)呢？
（1）假如他要用實(shí)驗(yàn)證明自己的疑問，應(yīng)該提出的假設(shè)是：
植物只有接受同種植物的花粉才能結(jié)出果實(shí)
植物只有接受同種植物的花粉才能結(jié)出果實(shí)

（2）實(shí)驗(yàn)過程中，他重新種植了一些玉米（不考慮季節(jié)影響），并將這些玉米平均分成差不多的甲、乙兩組．快開花時(shí)，將所有雄花去掉，并分別用半透明紙袋將玉米雌花穗包起來，這樣做的意義是
避免自然授粉影響實(shí)驗(yàn)效果
避免自然授粉影響實(shí)驗(yàn)效果
．
（3）分別采集玉米花粉和油菜花粉，將玉米花粉撒到包好的甲組玉米雌花穗上，將油菜花粉撒在乙組玉米雌花穗上．根據(jù)假設(shè)可以預(yù)測(cè)，能夠形成果實(shí)的一組應(yīng)該是
甲
甲
．要設(shè)計(jì)另一組的意義是
形成對(duì)照實(shí)驗(yàn)，使實(shí)驗(yàn)更有說服力
形成對(duì)照實(shí)驗(yàn)，使實(shí)驗(yàn)更有說服力
．
（4）這種實(shí)驗(yàn)不能夠只種兩株玉米，也不能只進(jìn)行一次實(shí)驗(yàn)，還不能夠局限于一種植物進(jìn)行實(shí)驗(yàn)．想想其中的道理應(yīng)該是
單一的實(shí)驗(yàn)或結(jié)果具體有偶然性，不足以說明問題
單一的實(shí)驗(yàn)或結(jié)果具體有偶然性，不足以說明問題
．
（5）農(nóng)民在一塊地里種了黃粒和白粒兩個(gè)品種的玉米，結(jié)果收獲時(shí)發(fā)現(xiàn)：在白粒的果穗上夾雜著一些黃粒．試分析出現(xiàn)這種現(xiàn)象的原因．
兩種不同品種的玉米進(jìn)行相互傳粉
兩種不同品種的玉米進(jìn)行相互傳粉
．

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科目：初中生物 來源：2013屆安徽省巢湖市心學(xué)校八年級(jí)下學(xué)期單元質(zhì)量檢測(cè)生物試卷 題型：實(shí)驗(yàn)題

李明同學(xué)學(xué)習(xí)了植物生殖的知識(shí)后，想觀察一下玉米是怎樣結(jié)出果實(shí)、種子的，于是種了些玉米。當(dāng)玉米開花時(shí)， 李明又擔(dān)心玉米受粉不好，采用了人工授粉。正好他表弟來他家玩，他表弟就幫他忙。但讓他氣憤的是，表弟幫助授粉的玉米沒有結(jié)出果實(shí)或結(jié)出的果實(shí)稀稀拉拉，子粒很少。原來表弟在采集花粉時(shí)，并沒有采集玉米的花粉，而是出于好玩，采集旁邊別的植物的花粉。于是他產(chǎn)生了疑問：植物是不是一定要接受同種植物的花粉才能結(jié)出果實(shí)呢？

（1）假如他要用實(shí)驗(yàn)證明自己的疑問，應(yīng)該提出的假設(shè)是：                        

（2）實(shí)驗(yàn)過程中，他重新種植了一些玉米（不考慮季節(jié)影響），并將這些玉米平均分成差不多的甲、乙兩組�？扉_花時(shí)，將所有雄花去掉，并分別用半透明紙袋將玉米雌花穗包起來，這樣做的意義是                   。

（3）分別采集玉米花粉和油菜花粉，將玉米花粉撒到包好的甲組玉米雌花穗上，將油菜花粉撒在乙組玉米雌花穗上。根據(jù)假設(shè)可以預(yù)測(cè)，能夠形成果實(shí)的一組應(yīng)該是         。要設(shè)計(jì)另一組的意義是                                                 。

（4）這種實(shí)驗(yàn)不能夠只種兩株玉米，也不能只進(jìn)行一次實(shí)驗(yàn)，還不能夠局限于一種植物進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。想想其中的道理應(yīng)該是                                  。

(5) 農(nóng)民在一塊地里種了黃粒和白粒兩個(gè)品種的玉米，結(jié)果收獲時(shí)發(fā)現(xiàn)：在白粒的果穗上夾雜著一些黃粒。試分析出現(xiàn)這種現(xiàn)象的原因。                               

 

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