A、在從未使用過(guò)DDT的南北極地區(qū)的動(dòng)物體內(nèi)發(fā)現(xiàn)有DDT的存在.從這一事例可以看出生物圈是一個(gè)統(tǒng)一的整體 | B、生物與環(huán)境是一個(gè)整體.“牽一發(fā)而動(dòng)全身”無(wú)論是環(huán)境因素還是某種生物的數(shù)量發(fā)生變化都會(huì)影響到其它許多種生物 | C、草履蟲(chóng)是單細(xì)胞生物,通過(guò)細(xì)胞結(jié)構(gòu)它能夠完成基本的生命活動(dòng),這個(gè)細(xì)胞是結(jié)構(gòu)、功能、信息的統(tǒng)一體 | D、人體在神經(jīng)系統(tǒng)和激素的調(diào)節(jié)下成為統(tǒng)一整體,其中以激素調(diào)節(jié)為主 |
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:
A、貓頭鷹獲得能量效率最高的食物鏈:水稻→田鼠→貓頭鷹 | B、該生態(tài)系統(tǒng)中的食物網(wǎng)由4條食物鏈構(gòu)成 | C、該食物網(wǎng)中蝗蟲(chóng)與蜜蜂都屬于不完全變態(tài)發(fā)育 | D、與森林生態(tài)系統(tǒng)相比,圖中所示生態(tài)系統(tǒng)的調(diào)節(jié)能力更強(qiáng) |
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:
A、植被的破壞 | B、環(huán)境污染 | C、食物鏈的破壞 | D、非生物因素的破壞 |
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:
A、海洋生態(tài)系統(tǒng) | B、森林生態(tài)系統(tǒng) | C、生物圈 | D、草原生態(tài)系統(tǒng) |
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:
A、生物圈 | B、陸地生態(tài)系統(tǒng) | C、海洋生態(tài)系統(tǒng) | D、水域生態(tài)系統(tǒng) |
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:
A、海洋生態(tài)系統(tǒng) | B、陸地生態(tài)系統(tǒng) | C、城市生態(tài)系統(tǒng) | D、生物圈 |
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:
A、粗準(zhǔn)焦螺旋 | B、細(xì)準(zhǔn)焦螺旋 | C、光圈 | D、反光鏡 |
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:
A、黑暗的 | B、彩色的 | C、略灰的 | D、白亮的 |
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