Question

（2005?錦州）請閱讀下面的資料：
西安市第8中學學生陳重光在平常的生活中細心觀察，有了一個不簡單的發(fā)現．她的發(fā)現在2003年獲全國科技成果大獎．陳重光家里為飼養(yǎng)小鳥而養(yǎng)著黃粉蟲．一天，她發(fā)現鋪在蟲盒底部的泡沫塑料上有細小的噬咬痕跡，“是黃粉蟲在吃塑料嗎？”于是，她大膽地作出推測：“黃粉蟲能夠吃塑料．”然后她開始了實驗．她將黃粉蟲分為甲、乙兩組，分別為兩組蟲子設計了“食譜”：甲組喂養(yǎng)麥麩和菜葉，乙組在適當減少麥麩和菜葉的同時，逐漸增加泡沫塑料餐盒片．經過幾天的喂養(yǎng)，她不但發(fā)現了蟲子確實在吃塑料餐盒，而且通過稱量證明：蟲子體重在增加．請回答：
（1）陳重光同學通過觀察提出的問題是

是黃粉蟲在吃塑料嗎？

；她作出的假設是

黃粉蟲能夠吃塑料

．
（2）請在文中找出有關實驗設計的句子，在句子下面畫線．
（3）運用陳重光同學的實驗結果，請你對環(huán)保部門提一條合理化建議．

Answer 1

分析：本題以探究是黃粉蟲在吃塑料嗎？為知識背景，一是考查學生探究性實驗的設計能力、實驗設計的“對照原則”和“控制單一變量原則”以及對實驗結果的分析和歸納能力．二是考查學生運用所學的生物學知識，分析解決現實生活中新問題的能力．

解答：解：科學探究的一般過程：提出問題、作出假設、制定計劃、實施計劃、得出結論、表達和交流．
（1）提出問題：陳重光同學通過觀察提出的問題是，是黃粉蟲在吃塑料嗎？；
     作出假設：她作出的假設是，黃粉蟲能夠吃塑料．
（2）制定計劃：有關實驗設計的句子，她將黃粉蟲分為甲、乙兩組，分別為兩組蟲子設計了“食譜”甲組喂養(yǎng)麥麩和菜葉，乙組在適當減少麥麩和菜葉的同時，逐漸增加泡沫塑料餐盒片．
    實施計劃：經過幾天的喂養(yǎng)，觀察看到乙組的蟲子確實在吃塑料餐盒，而且通過稱量證明：蟲子體重在增加．這一現象說明黃粉蟲能夠吃塑料．驗證假設成立．
（3）得出結論：黃粉蟲能夠吃塑料．
     表達和交流：運用陳重光同學的實驗結果，請你對環(huán)保部門提一條合理化建議．根據黃粉蟲能夠吃塑料的實驗，可考慮用黃粉蟲分解塑料，處理白色污染．
故答案為：（1）是黃粉蟲在吃塑料嗎？；黃粉蟲能夠吃塑料．（2）她將黃粉蟲分為甲、乙兩組，分別為兩紐蟲子設計了“食譜”甲組喂養(yǎng)麥麩和菜葉，乙組在適當減少麥麩和菜葉的同時，逐漸增加泡沫塑料餐盒片．（3）根據黃粉蟲能夠吃塑料的實驗，可考慮用黃粉蟲分解塑料，處理白色污染．

點評：培養(yǎng)學生運用所學的生物學知識，分析解決現實生活中實際問題的能力．