青蛙個(gè)體用
 
呼吸，
 
有輔助呼吸作用．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

全球性的大氣污染，除了酸雨以外，還有
 
和
 
．

查看答案和解析>>

科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

控制廢電池危害的根本措施是
 
，大力開(kāi)發(fā)
 
．

查看答案和解析>>

科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

以下對(duì)酸雨的描述不正確的是（　�。�
A、酸雨對(duì)生物有極大的危害，被稱為“空中死神”B、各種機(jī)動(dòng)車(chē)排放的尾氣也是形成酸雨的重要原因C、酸雨可以使河流和湖泊酸化，從而導(dǎo)致水生生物死亡D、酸雨主要是由于二氧化碳排放量過(guò)多引起的

查看答案和解析>>

科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

被稱為“空中死神”的是
 
，控制它的根本措施是
 
，
 
，
 
．

查看答案和解析>>

科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

我國(guó)的酸雨主要是因?yàn)榇罅咳紵蛄扛叩拿汉透鞣N機(jī)動(dòng)車(chē)排放的尾氣而造成的．而我國(guó)在一定程度上也受到了酸雨的影響．酸雨對(duì)我市的農(nóng)作物生長(zhǎng)有影響嗎？我市某校的生物興趣小組對(duì)此進(jìn)行了探究．
材料器具：足夠的清水和食醋（PH為3），兩盆生長(zhǎng)狀況相同的玉米苗，兩個(gè)灑水壺，PH試紙．
提出問(wèn)題：酸雨影響玉米苗的生長(zhǎng)嗎？
作出假設(shè)：
 

方法步驟：（1）用食醋和清水配制模擬酸雨，并用PH試紙測(cè)定PH值為1；
（2）每天在兩盆生長(zhǎng)狀況相同的玉米苗的盆中分別灑入等量的模擬酸雨（甲）和
 
乙．（在此實(shí)驗(yàn)步驟中，乙盆的設(shè)置是作為
 
組）；
（3）每天定時(shí)觀察記錄兩盆玉米苗的生長(zhǎng)狀況．
預(yù)測(cè)結(jié)論：請(qǐng)你根據(jù)所學(xué)過(guò)的酸雨相關(guān)知識(shí)推測(cè)，生長(zhǎng)發(fā)育受阻的是
 
盆．
請(qǐng)你根據(jù)我市的情況，寫(xiě)出一條能減少酸雨發(fā)生的建議或措施：
 
．

查看答案和解析>>

科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

有一位同學(xué)在做模擬酸雨影響植物種子的萌發(fā)實(shí)驗(yàn)時(shí)，提出的問(wèn)題是：酸雨對(duì)種子的萌發(fā)有影響嗎？
作出的假設(shè)是：酸雨使種子不能萌發(fā)．
他用食醋和清水配制成了“模擬酸雨”，并且把PH值控制在4.0以下．
他設(shè)計(jì)的方案是：
（1）在培養(yǎng)皿底部墊上幾層吸水紙，加入少量的水使紙濕潤(rùn)，在紙上放10粒大豆種子，種子上面覆蓋潮濕的紗布，把培養(yǎng)皿放在溫暖的地方培養(yǎng)．
（2）每天在紗布上淋幾次“模擬酸雨”．
（3）觀察大豆的發(fā)芽狀況．
（4）換用其他幾種的種子進(jìn)行同樣的實(shí)驗(yàn)．
請(qǐng)回答：
（1）如果這些種子都沒(méi)有發(fā)芽，就能說(shuō)明是酸雨的影響嗎？為什么？
（2）請(qǐng)你幫他完成設(shè)計(jì)．
（3）結(jié)合所學(xué)知識(shí)談?wù)勊嵊陮?duì)生物的危害．

查看答案和解析>>

科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

已知人的有耳垂和無(wú)耳垂是一對(duì)相對(duì)性狀，其中有耳垂（B）對(duì)無(wú)耳垂（b）是顯性性狀，有一對(duì)夫婦均有耳垂，已生了一個(gè)無(wú)耳垂的孩子，若再生一個(gè)有耳垂的孩子的概率是（　　）
A、50%B、75%C、0D、25%

查看答案和解析>>

科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

下列屬于非條件反射的是（　�。�
A、吃梅時(shí)分泌唾液B、望梅止渴C、談梅生津D、馬戲團(tuán)小狗做算術(shù)

查看答案和解析>>

同步練習(xí)冊(cè)答案