分析 光合作用與呼吸作用的關(guān)系如表:
區(qū)別 | 聯(lián)系 | |||||
場所 | 原料 | 條件 | 產(chǎn)物 | 能量 | ||
光合作用 | 葉綠體 | 二氧化碳、水 | 光 | 有機(jī)物、氧氣 | 儲存能量 | 相互聯(lián)系 相互依存 |
呼吸作用 | 所有的活細(xì)胞 | 有機(jī)物、氧氣 | 有無光皆可 | 二氧化碳、水 | 釋放能量 |
解答 解:(1)呼吸作用時刻都在進(jìn)行,因此偵測期間的最初10分鐘時段,瓶內(nèi)植物有(填“有”或“沒有”)進(jìn)行呼吸作用;在此時段,光合作用速率大于呼吸作用速率,光合作用吸收的二氧化碳比呼吸作用釋放的二氧化碳多,導(dǎo)致二氧化碳濃度下降.因此二氧化碳濃度的變化曲線呈現(xiàn)下降趨勢的原因是光合作用速率大于呼吸作用速率.
(2)光合作用吸收二氧化碳,呼吸作用釋放二氧化碳,“偵測期間植物有時有光照(有光照時光照強(qiáng)度不變),有時則是處于完全黑暗中”,因此偵測期間的第40分鐘時,植物沒有光照,因為測得的CO2濃度不斷增加.
(3)“在溫室栽培農(nóng)作物時,當(dāng)遇到晴朗的陽光充足的白天,工作人員會把溫室的通風(fēng)系統(tǒng)打開”,這種做法的作用是:①補充CO2,提高光合作用速率;②降低室內(nèi)空氣濕度,增加蒸騰作用,促進(jìn)農(nóng)作物吸收水分和物質(zhì)的運輸.
故答案為:(1)有;光合作用速率大于呼吸作用速率
(2)沒有光照,因為測得的CO2濃度不斷增加
(3)①補充CO2,提高光合作用速率;②降低室內(nèi)空氣濕度,增加蒸騰作用,促進(jìn)農(nóng)作物吸收水分和物質(zhì)的運輸
點評 解答此類題目的關(guān)鍵是理解掌握光合作用、呼吸作用的關(guān)系以及在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的應(yīng)用.
科目:初中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 人體的一個細(xì)胞內(nèi)基因數(shù)目很少 | B. | 只有高等生物才有基因 | ||
C. | 基因主要位于細(xì)胞內(nèi)的染色體上 | D. | 每種生物的基因都是相同的 |
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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 甲乙這一實驗對照組中,變量是水分 | |
B. | 通過甲乙的對照,說明微生物的生長需要水 | |
C. | 通過乙丙的對照,說明這些微生物的生長繁殖不需要營養(yǎng) | |
D. | 設(shè)置丙的目的是為了排除乙中的微生物可能來自于水 |
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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 種子萌發(fā)時首先突破種皮的是①胚芽 | |
B. | 外界條件適宜種子就能萌發(fā) | |
C. | ①②③④組成的胚由受精卵發(fā)育而來 | |
D. | 果實由⑥胚珠和⑦果皮組成 |
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科目:初中生物 來源: 題型:解答題
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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 角膜、瞳孔、晶狀體和玻璃體是人眼主要的折光系統(tǒng) | |
B. | 人能看清遠(yuǎn)近不同的物體,是因為瞳孔大小可以調(diào)節(jié) | |
C. | 成像在視網(wǎng)膜上,且所成的像是倒立縮小的實像 | |
D. | 光線經(jīng)過折光系統(tǒng)會聚在視網(wǎng)膜上,并在視網(wǎng)膜上形成視覺 |
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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 從菜豆種子的4可以看出菜豆種子有兩片葉子 | |
B. | 菜豆種子的1、2、4合稱為胚 | |
C. | 菜豆種子的5和玉米種子的11是同一個結(jié)構(gòu) | |
D. | 玉米種子10缺損一定不能萌發(fā) |
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科目:初中生物 來源: 題型:實驗探究題
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