19．如果在開花前，把桃花甲去掉雌蕊，把桃花乙去掉雄蕊，連同桃花丙，都用塑料袋分別罩起來(lái)，扎好袋口．其結(jié)果是（　　）
A．甲不結(jié)果，乙結(jié)果，丙結(jié)果B．甲結(jié)果，乙不結(jié)果，丙結(jié)果
C．甲不結(jié)果，乙不結(jié)果，丙結(jié)果D．甲、乙、丙都不結(jié)果

分析 一朵花要想結(jié)出果實(shí)與種子必須進(jìn)行的兩個(gè)過(guò)程是傳粉和受精，雌蕊的子房發(fā)育成果實(shí)，胚珠發(fā)育成種子．

解答 解：雌蕊的子房受精后發(fā)育成果實(shí)，桃花是兩性花，甲去掉雌蕊，不能結(jié)果；乙去掉雄蕊，還有雌蕊，桃花屬于異花傳粉，且是蟲媒花，如果用塑料袋罩起來(lái)，乙無(wú)法傳粉，不能結(jié)果，丙桃花處在封閉狀態(tài)下不會(huì)自己授粉結(jié)實(shí)．故甲乙丙都不能結(jié)果實(shí)．
故選：D

點(diǎn)評(píng) 一朵花要想結(jié)出果實(shí)與種子必須進(jìn)行的兩個(gè)過(guò)程是傳粉和受精，這一知識(shí)點(diǎn)在中考中常出現(xiàn)．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中生物 來(lái)源： 題型：實(shí)驗(yàn)探究題

9．學(xué)生在探究“饅頭在口腔中的消化”實(shí)驗(yàn)中，分別對(duì)五支試管進(jìn)行了如下處理
序號(hào)處理方法
1適量碎屑、2毫升唾液、充分?jǐn)嚢�、水�?7℃
2適量碎屑、4毫升清水、充分?jǐn)嚢�、水�?7℃
3適量碎屑、2毫升唾液、充分?jǐn)嚢�、水�?℃
4適量饅頭塊、2毫升唾液、不攪拌、水溫37℃
5適量碎屑、2毫升唾液、充分?jǐn)嚢�、水�?00℃
（1）第2號(hào)設(shè)計(jì)有錯(cuò)，將錯(cuò)誤之處改正為2毫升清水，改正設(shè)計(jì)后，1，2號(hào)對(duì)照，探究唾液對(duì)淀粉有消化作用．
（2）要探究牙齒的咀嚼、舌的攪拌對(duì)饅頭的消化作用，應(yīng)選用1和4試管進(jìn)行對(duì)照實(shí)驗(yàn)．
（3）如果選用1，3，5號(hào)試管進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，其探究的問(wèn)題是溫度對(duì)唾液淀粉酶消化淀粉是否有影響？
（4）實(shí)驗(yàn)5分鐘后將1號(hào)試管取出，滴加碘液，搖勻，如果實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象未達(dá)到預(yù)期效果，呈現(xiàn)淺藍(lán)色，可能的原因是實(shí)驗(yàn)時(shí)間不足，淀粉沒(méi)有充分分解成麥芽糖，剩余淀粉遇碘變藍(lán)色（寫出一種即可）

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

10．生物的形態(tài)特征和生理特征叫做（　　）
A．遺傳B．變異C．性狀D．載體

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：解答題

7．如圖是某種細(xì)菌結(jié)構(gòu)示意圖，請(qǐng)據(jù)圖回答下列問(wèn)題：
（1）細(xì)菌與植物細(xì)胞相比沒(méi)有葉綠體，不能進(jìn)行光合作用，從微生物培養(yǎng)的角度來(lái)說(shuō)，培養(yǎng)基中必須有有機(jī)物，以保證細(xì)菌生長(zhǎng)的需要，在制作固體培養(yǎng)基時(shí)，還必須添加瓊脂作為凝固劑
（2）圖中細(xì)菌會(huì)運(yùn)動(dòng)嗎？會(huì)．這是根據(jù)圖中細(xì)菌具有[①]鞭毛 作出的判斷．

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

14．細(xì)胞是生物體結(jié)構(gòu)和功能的基本單位，如圖關(guān)于細(xì)胞的敘述正確的是（　�。�
A．這是植物細(xì)胞模式圖B．③結(jié)構(gòu)能控制物質(zhì)進(jìn)出細(xì)胞
C．④結(jié)構(gòu)是進(jìn)行光合作用的場(chǎng)所D．⑤結(jié)構(gòu)是DNA，是遺傳信息庫(kù)

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

4．由克隆羊多利的培育過(guò)程分析，可得出的下列結(jié)論，不正確的是（　　）
A．遺傳物質(zhì)主要在細(xì)胞核中
B．多利羊的生殖方式屬于無(wú)性生殖
C．多利羊主要像提供細(xì)胞核的母羊
D．多利羊的性狀受三只母羊的DNA共同控制

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：實(shí)驗(yàn)探究題

11．有人作了如下的實(shí)驗(yàn)
A實(shí)驗(yàn)：取活的禽流感病毒注射在一只雞的體內(nèi)，不久，此雞死亡．
B實(shí)驗(yàn)：取滅活的禽流感病毒注射在另一只雞的體內(nèi)，經(jīng)過(guò)幾周后，讓此雞的體內(nèi)產(chǎn)生抗體，然后，再取活的禽流感病毒注射在它的體內(nèi)，結(jié)果它存活下來(lái)．
據(jù)上述實(shí)驗(yàn)回答：
（1）B實(shí)驗(yàn)中說(shuō)明雞產(chǎn)生了抵抗禽流感病毒的抗體，雞產(chǎn)生的這種免疫是特異性免疫．
（2）將另一種病毒注射經(jīng)過(guò)B實(shí)驗(yàn)處理的雞體內(nèi)，雞是否存活？不能．為什么？因?yàn)轶w內(nèi)沒(méi)有抵抗該病毒的抗體．
（3）人類的計(jì)劃免疫中，相當(dāng)于上述實(shí)驗(yàn)中的B．
（4）A實(shí)驗(yàn)中的雞在實(shí)驗(yàn)中的作用是對(duì)照．
（5）帶病毒的雞對(duì)健康的人來(lái)說(shuō)是傳染源，健康人是可稱易感人群，病雞焚燒或深埋屬于傳染病預(yù)防措施的控制傳染源．對(duì)雞舍和周圍環(huán)境進(jìn)行消毒，屬于傳染病預(yù)防的切斷傳播途徑．

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

8．下列有關(guān)變異的敘述，正確的是（　　）
A．變異都是可遺傳的
B．變異對(duì)生物的生存都是有利的
C．生物的變異是普遍存在的
D．變異都是由于遺傳物質(zhì)的改變引起的

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：解答題

12．在人類中，有耳垂和無(wú)耳垂是一對(duì)相對(duì)性狀，由R（r）基因控制，一對(duì)有耳垂的夫婦生了一個(gè)無(wú)耳垂的子女，請(qǐng)根據(jù)以上敘述回答下列問(wèn)題．
（1）請(qǐng)判斷：屬于顯性性狀是有耳垂（填“有耳垂”或“無(wú)耳垂”）．
（2）根據(jù)這對(duì)夫婦以及子女的性狀表現(xiàn)，嘗試寫出他們的基因組成Aa、Aa，并預(yù)測(cè)這對(duì)夫婦生一個(gè)無(wú)耳垂子女的概率是25%．
（3）子女的基因組成與父母之間存在差異，這種差異能（填“能”或“不能”）遺傳．

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