分析 科學(xué)探究的一般過程:提出問題、作出假設(shè)、制定計劃、實施計劃、得出結(jié)論、表達(dá)和交流等,從這幾方面分析解答.
解答 解:(1)該實驗的目的是探究螞蟻觸角與辨別食物方向有關(guān),實驗變量是觸角,在設(shè)計實驗時,要給螞蟻提供觸角的有無兩種環(huán)境.觀察螞蟻的選擇,形成以觸角為唯一變量的對照實驗,說明觸角對螞蟻的生活有影響.這樣就保證了實驗結(jié)果的不同只能是由確定的變量引起的.使實驗結(jié)果具有說服力.實驗設(shè)置:第一組為自然狀態(tài)下正常的螞蟻20只,第二組為剪去觸角的螞蟻20只.
(2)提出問題:由于螞蟻在尋找食物的行進(jìn)中,頭部的觸角像天線似地轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去,所以提出的問題是螞蟻是靠觸角辨別食物方向的嗎?(意思對即可)作出假設(shè):螞蟻是靠觸角辨別食物方向的.
(3)探究的一般過程是從發(fā)現(xiàn)問題、提出問題開始的,發(fā)現(xiàn)問題后,根據(jù)自己已有的知識和生活經(jīng)驗對問題的答案作出假設(shè).設(shè)計探究的方案,包括選擇材料、設(shè)計方法步驟等.按照探究方案進(jìn)行探究,得到結(jié)果,再分析所得的結(jié)果與假設(shè)是否相符,從而得出結(jié)論.并不是所有的問題都一次探究得到正確的結(jié)論.有時,由于探究的方法不夠完善,也可能得出錯誤的結(jié)論.因此,在得出結(jié)論后,還需要對整個探究過程進(jìn)行反思.主要反思以下幾個方面:方案是否完整,是否符合探究要求,方法步驟是否合理,是否有前后顛倒現(xiàn)象,變量設(shè)計是否做到只有一個變量.
綜上所述,當(dāng)實驗的結(jié)果與假設(shè)出現(xiàn)矛盾時,修改實驗數(shù)據(jù)的說法是錯誤的.
故答案為:(1)剪去觸角的螞蟻20只;
(2)螞蟻是靠觸角辨別食物方向的.
(3)A
點評 科學(xué)探究中,控制變量和設(shè)置對照實驗是設(shè)計實驗方案必須處理好的兩個關(guān)鍵問題.
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根、莖、葉 | 花 | 果實 | 種子 | |
A | + | - | - | + |
B | + | - | - | - |
C | - | - | - | - |
D | + | + | + | + |
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