比較病毒、細(xì)菌和真菌的主要特征，并填入下表．
| 項(xiàng)目 |
病毒 |
細(xì)菌 |
真菌 |
| 觀察所用儀器 |
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| 是否具有細(xì)胞結(jié)構(gòu) |
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| 是否具有成形的細(xì)胞核 |
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| 營養(yǎng)方式 |
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分析：此題考查的知識點(diǎn)是細(xì)菌、真菌、病毒共有的特征．可以從細(xì)菌、真菌病毒的結(jié)構(gòu)、營養(yǎng)、生殖方面來切入． 解答：解：細(xì)菌的基本結(jié)構(gòu)有細(xì)胞壁、細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì)和DNA集中的區(qū)域，沒有成形的細(xì)胞核；真菌的基本結(jié)構(gòu)有細(xì)胞壁、細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì)、細(xì)胞核，液泡，沒有葉綠體；病毒沒有細(xì)胞結(jié)構(gòu)，主要由內(nèi)部的核酸和外部的蛋白質(zhì)外殼組成，不能獨(dú)立生存，只有寄生在活細(xì)胞里才能進(jìn)行生命活動．細(xì)菌進(jìn)行分裂生殖、真菌進(jìn)行孢子生殖，病毒只能進(jìn)行遺傳物質(zhì)的自我復(fù)制．因此細(xì)菌、真菌、病毒共有的特征是不含葉綠體． 病毒必須借助電子顯微鏡才能觀察清楚；細(xì)菌必須借助高倍顯微鏡才能觀察到；真菌利用普通顯微鏡或肉眼就能觀察到． 故答案為：  點(diǎn)評：解答此類題目的關(guān)鍵是熟知細(xì)菌、真菌、病毒的結(jié)構(gòu)生殖方式．
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題
科目：初中生物
來源：
題型：
 （2013?漳州）某生物興趣小組為了探究“微生物滋生的條件”，將三個(gè)相同的培養(yǎng)皿分別標(biāo)以A、B、C，并進(jìn)行了下表所示的實(shí)驗(yàn)：
| 培養(yǎng)皿 |
A |
B |
C |
| 實(shí)驗(yàn)步驟 |
① |
各滴加10毫升的蒸餾水 |
| ② |
取某品牌一小包裝內(nèi)的餅干，分別放入培養(yǎng)皿中 |
不放餅干 |
| ③ |
滅菌后，在同一環(huán)境的空氣中暴露30分鐘 |
| ④ |
置于室溫中 |
放入冰箱中 |
置于室溫中 |
| ⑤ |
兩星期后用放大鏡觀察 |
| 觀察結(jié)果 |
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有很多微生物 |
有少量微生物 |
觀察不到微生物（提示：微生物包括細(xì)菌、真菌和病毒）
（1）若A與C是一組對照實(shí)驗(yàn)，則實(shí)驗(yàn)的變量是餅干（或有機(jī)物） 餅干（或有機(jī)物） ．
（2）接種微生物是在實(shí)驗(yàn)步驟③ ③ （填序號）中完成的．
（3）實(shí)驗(yàn)步驟中有兩處不足，請加以改正：
第一處餅干應(yīng)等量分別放入培養(yǎng)皿 餅干應(yīng)等量分別放入培養(yǎng)皿 ．
第二處接種后要蓋上蓋子 接種后要蓋上蓋子 ．
（4）改正后，本小組的實(shí)驗(yàn)結(jié)論是微生物的滋生需要適宜的溫度和有機(jī)物 微生物的滋生需要適宜的溫度和有機(jī)物 ．
（5）比較A與B裝置的觀察結(jié)果，說明了低溫抑制微生物的生長和繁殖 抑制微生物的生長和繁殖 ．
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科目：初中生物
來源：
題型：解答題
比較病毒、細(xì)菌和真菌的主要特征，并填入下表．
| 項(xiàng)目 | 病毒 | 細(xì)菌 | 真菌 | | 觀察所用儀器 | | | | | 是否具有細(xì)胞結(jié)構(gòu) | | | | | 是否具有成形的細(xì)胞核 | | | | | 營養(yǎng)方式 | | | |
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科目：初中生物
來源：2008-2009學(xué)年山東省聊城市莘縣八年級（下）期中生物試卷（解析版）
題型：解答題
比較病毒、細(xì)菌和真菌的主要特征，并填入下表． | 項(xiàng)目 | 病毒 | 細(xì)菌 | 真菌 | | 觀察所用儀器 | | | | | 是否具有細(xì)胞結(jié)構(gòu) | | | | | 是否具有成形的細(xì)胞核 | | | | | 營養(yǎng)方式 | | | |
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科目：初中生物
來源：期中題
題型：填空題
比較病毒、細(xì)菌和真菌的主要特征，并填入下表。
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