2.韭黃、蒜黃是我們餐桌上必不可少的食物,小彤發(fā)現(xiàn),媽媽不小心丟在陽(yáng)臺(tái)上的幾棵原本黃橙橙的韭黃變成了綠色,小彤想探究韭黃變綠是不是與光照有關(guān),進(jìn)行了如下實(shí)驗(yàn):
①首先選取了大小基本相同的韭黃40棵,將其平均分為兩等份.
②一份將其裝入黑色的塑料袋內(nèi),稱為甲.一份裝入透明的塑料袋內(nèi),稱為乙.
③將甲、乙放在環(huán)境適宜的陽(yáng)臺(tái)上.
④觀察結(jié)果:甲內(nèi)的韭黃沒(méi)變綠,乙內(nèi)的韭黃變?yōu)榱司G色.
根據(jù)以上提供的材料請(qǐng)回答:
(1)甲與乙構(gòu)成對(duì)照實(shí)驗(yàn),實(shí)驗(yàn)的變量是光.
(2)選取的韭黃大小基本相同、平均分為兩份、放在同樣環(huán)境中,這樣做的目的是控制變量.
(3)分析結(jié)果小彤得出的結(jié)論是韭黃變綠與光照有(填“有”或“無(wú)”)關(guān).
(4)乙內(nèi)的韭黃變綠是因?yàn)槠溥M(jìn)行了光合作用.

分析 對(duì)照實(shí)驗(yàn):在探究某種條件對(duì)研究對(duì)象的影響時(shí),對(duì)研究對(duì)象進(jìn)行的除了該條件不同以外,其他條件都相同的實(shí)驗(yàn).根據(jù)變量設(shè)置一組對(duì)照實(shí)驗(yàn),使實(shí)驗(yàn)結(jié)果具有說(shuō)服力.一般來(lái)說(shuō),對(duì)實(shí)驗(yàn)變量進(jìn)行處理的,就是實(shí)驗(yàn)組.沒(méi)有處理是的就是對(duì)照組.

解答 解:(1)根據(jù)以上提供的材料得知,小彤把數(shù)量與大小和發(fā)育情況相同的韭菜的幼苗分成兩份,一份裝入黑色的塑料袋內(nèi),稱為甲.另一份裝入透明的塑料袋內(nèi),稱為乙.將甲、乙放在環(huán)境適宜的陽(yáng)臺(tái)上,過(guò)一段時(shí)間觀察兩者的顏色有何不同.甲組與乙組可以構(gòu)成對(duì)照實(shí)驗(yàn).小彤想探究韭黃變成了綠是不是與光照有關(guān),因而此處小彤設(shè)置對(duì)照實(shí)驗(yàn)時(shí)要注意控制變量,此實(shí)驗(yàn)選擇的變量應(yīng)該是光照.
(2)設(shè)計(jì)對(duì)照實(shí)驗(yàn)時(shí),要堅(jiān)持變量唯一的原則.此處我們探究的是韭黃變成了綠色是不是與光照有關(guān),因而實(shí)驗(yàn)的變量應(yīng)是光照.選取的韭黃大小基本相同、平均分成兩份、放在同樣環(huán)境中,這樣做的目的是控制變量做到唯一(保證變量只有一個(gè)).
(3)根據(jù)分析結(jié)果小彤得出的結(jié)果是:甲內(nèi)的韭黃沒(méi)變綠,乙內(nèi)的韭黃變成了綠色.因而得出的結(jié)論是:韭黃變綠與光照有關(guān).
(4)乙內(nèi)的韭黃變成了綠色,原因是乙內(nèi)有光,葉能進(jìn)行光合作用,形成葉綠素.
故答案為:(1)對(duì)照;光;(2)控制變量;(3)有;(4)光合

點(diǎn)評(píng) 關(guān)鍵是明確光是形成葉綠素的重要條件.

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

5.人體的結(jié)構(gòu)層次是( 。
A.細(xì)胞→組織→系統(tǒng)→人體B.細(xì)胞→組織→器官→系統(tǒng)→人體
C.系統(tǒng)→器官→組織→細(xì)胞→人體D.器官→組織→細(xì)胞→人體

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

13.下列哪種情況不屬于自然選擇的結(jié)果(  )
A.常常打籃球的人,身體變得較強(qiáng)壯
B.黑色蛾在空氣污染嚴(yán)重的地區(qū)比白色蛾多
C.長(zhǎng)頸鹿的脖子長(zhǎng),容易吃到樹(shù)上的葉子
D.雷鳥(niǎo)冬天的羽毛為白色,夏天為褐色

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:解答題

10.“二胎政策”開(kāi)放以后,很多家庭即將迎來(lái)新的成員.同學(xué)們打算怎樣告訴未來(lái)的弟弟妹妹:人類從哪里來(lái)?如圖表示“人的由來(lái)和發(fā)育”相關(guān)概念圖,請(qǐng)據(jù)圖回答

(1)如圖中的A是森林古猿;古人類在發(fā)展過(guò)程中,在群體生活中產(chǎn)生了語(yǔ)言使人類和動(dòng)物有了本質(zhì)的區(qū)別.
(2)產(chǎn)生B的器官是精子,它會(huì)分泌雄性激素維持第二性征.
(3)新生命的起點(diǎn)是[C],其形成的場(chǎng)所是輸卵管.
(4)“?”處應(yīng)填分娩.

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:解答題

17.圖一所示為花的結(jié)構(gòu)示意圖,圖二所示為某生物小組的同學(xué)根據(jù)桃樹(shù)和青蛙的個(gè)體發(fā)育過(guò)程繪制成的圖解.圖表所示是水稻栽培實(shí)驗(yàn)的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù),已知水稻的長(zhǎng)穗和短穗是一對(duì)相對(duì)性狀,若用G、g分別表示顯性和隱性基因,請(qǐng)據(jù)圖分析回答下列問(wèn)題:

 組合 親本性狀 F1的性狀和植株數(shù)目
 短穗 長(zhǎng)穗
 一 短穗×長(zhǎng)穗 105 112
 二 短穗×長(zhǎng)穗 207 0
 三 短穗×短穗 316 108
 四 短穗×短穗 268 0
(1)圖表中,根據(jù)組合三可以判斷出,這對(duì)相對(duì)性狀中短穗是顯性性狀.請(qǐng)寫出其中一條判斷依據(jù):在一對(duì)相對(duì)性狀的遺傳過(guò)程中,子代個(gè)體中出現(xiàn)了親代沒(méi)有的性狀,新出現(xiàn)的性狀一定是隱性性狀.
(2)若水稻的體細(xì)胞中有24條染色體,那么水稻花粉中精子所含的DNA數(shù)量為12個(gè).
(3)生命的延續(xù)和發(fā)展是通過(guò)生殖實(shí)現(xiàn)的,在此過(guò)程中,可通過(guò)精子與卵細(xì)胞將基因傳遞給子代.
(4)請(qǐng)你幫助興趣小組同學(xué)將圖二補(bǔ)充完整:B蝌蚪,C是胚.由圖二可知,青蛙和桃在生殖上的共同點(diǎn)是都能形成受精卵作為生命的起點(diǎn),這樣的生殖方式叫有性生殖.
(5)我們平時(shí)所食用的桃肉實(shí)際是由圖一中的[⑤]子房壁發(fā)育來(lái)的.某種桃的果實(shí)個(gè)大、味甜,要保持這一優(yōu)良特性,在生產(chǎn)實(shí)踐中一般都采用嫁接的繁殖方法.
(6)收集圖表第三組雜交實(shí)驗(yàn)中后代全部種子共800粒種植,假設(shè)所有種子均發(fā)育成植株,用直方圖(圖三)表示出理論上的長(zhǎng)穗、短穗植株數(shù)量.

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

7.孢子印是由菌褶上散落下來(lái)的孢子組成,這一事實(shí)說(shuō)明( 。
A.孢子小且多B.孢子大而密C.孢子小而少D.孢子大而少

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:解答題

14.根據(jù)所學(xué)知識(shí),完成下列各題.
(1)請(qǐng)補(bǔ)充完成生物分類單位(從大到。航、門、綱、目、科、屬、種.其中生物分類的最基本單位是種.
(2)生物的各種特征主要由分子內(nèi)的遺傳信息控制,其DNA上具有特定遺傳信息的片段就叫基因.生物種類的多樣性實(shí)質(zhì)上是基因的多樣性.

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:解答題

11.如圖為桃花結(jié)構(gòu)示意圖,請(qǐng)據(jù)圖完成下列各題.

(1)①②③合稱為雌蕊,④和⑤合稱為雄蕊.
(2)將來(lái)能發(fā)育成果實(shí)的結(jié)構(gòu)是子房.該部位內(nèi)部的胚珠最終發(fā)育成種子.
(3)有些植物的花,如黃瓜、南瓜、絲瓜的花多半都不會(huì)結(jié)果,原因是這樣的花中只有雄蕊.

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:解答題

12.如圖所示為神經(jīng)調(diào)節(jié)的反射弧,請(qǐng)據(jù)圖回答:
(1)圖中的C、E分別表示神經(jīng)中樞、效應(yīng)器.
(2)若此圖表示人看到酸梅分泌唾液的反射,則A表示眼睛的視網(wǎng)膜,這種反射屬于條件(簡(jiǎn)單/復(fù)雜)反射.
(3)若此圖表示學(xué)生聽(tīng)到鈴聲進(jìn)入教室的反射,則A表示耳部結(jié)構(gòu)的耳蝸,這種反射屬于條件(簡(jiǎn)單/復(fù)雜)反射.

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同步練習(xí)冊(cè)答案