13．成分輸血以“缺什么補什么”為原則．當(dāng)人受傷時，如果傷口不嚴(yán)重而出現(xiàn)流血不止的患者，治療時應(yīng)輸入（　　）
A．紅細(xì)胞B．白細(xì)胞C．血小板D．血漿

分析 輸血時不一定都是輸全血，臨床上要根據(jù)病人病情的需要，有針對性地選用不同的血細(xì)胞成分或血漿成分輸入病人體內(nèi)．

解答 解：臨床上常根據(jù)病人病情的需要，有針對性地選用不同的血細(xì)胞成分或血漿成分輸入病人體內(nèi)．皮膚出現(xiàn)小傷口時，血流不止者，屬于血小板減少癥，需要輸入濃縮的血小板懸液或含凝血物質(zhì)的血漿，以增加血小板聚集和血液凝固的能力，促使止血，所以輸入濃縮血小板懸液．
故選：C

點評 根據(jù)病人病情的需要，有針對性地選用不同的血細(xì)胞成分或血漿成分輸入病人體內(nèi)．

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中生物 來源： 題型：實驗探究題

3．在學(xué)習(xí)了呼吸系統(tǒng)的知識后，某生物興趣小組的同學(xué)為了證明：人體呼出的氣體中含有較多的二氧化碳．他們根據(jù)“二氧化碳具有使澄清石灰水變渾濁的特性”設(shè)計了以下實驗：
材料用具：澄清的石灰水、試管2支、氣球2個、打氣泵1個、凡士林、細(xì)線若干條．
設(shè)計方案：
步驟一：把氣球A吹到一定大小，并有細(xì)線扎緊氣球口，接著用打氣泵向氣球B打入空氣，使其與氣球A一樣大，也扎緊氣球口．（提示：氣球中要盡量收集足夠多的氣體；扎氣球口時要打活結(jié)）
步驟二：向甲、乙兩支試管中，分別倒入3ml澄清的石灰水．
步驟三：在甲、乙試管口外壁涂上凡士林，減少實驗時氣體外泄．
步驟四：把氣球A和B分別套在試管甲和乙上（如圖所示），解開扎口，將球內(nèi)氣體通入試管，并輕輕振蕩．（特別提醒：注意防止氣球從試管口脫落．）
步驟五：觀察甲、乙試管內(nèi)石灰水的變化．
根據(jù)以上實驗設(shè)計，回答下列問題．
（1）方案中設(shè)計的試管乙是為了與試管甲形成對照．
（2）預(yù)測實驗結(jié)果：
預(yù)測一：如果試管甲（填“甲”或“乙”）中的石灰水變渾濁，另一試管中的石灰水沒有明顯變化，則說明人體呼出的氣體中含有較多的二氧化碳
預(yù)測二：若沒有明顯變化，則不能說明人體呼出的氣體中含有較多的二氧化碳．
（3）人在呼氣時，肺內(nèi)容積縮�。ㄌ睢皵U大”或“縮小”），肺內(nèi)氣壓相應(yīng)增大，氣體被呼出．

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科目：初中生物 來源： 題型：選擇題

4．能使人體內(nèi)靜脈血變成動脈血的過程發(fā)生在（　　）
A．肺通氣B．氣體在血液中運輸
C．肺泡內(nèi)的氣體交換D．組織里的氣體交換

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科目：初中生物 來源： 題型：判斷題

1．鼻黏膜分泌的黏液主要作用是溫暖吸入的空氣．×（判斷對錯）

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科目：初中生物 來源： 題型：選擇題

8．使用一次性輸液器，可有效避免因輸液而導(dǎo)致的疾病傳播，這項措施屬于（　�。�
A．控制傳染源B．切斷傳播途徑C．保護易感人群D．計劃免疫

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科目：初中生物 來源： 題型：選擇題

18．人體通過呼吸 吸入的氧氣最終被用于（　　）
A．在肺泡中與二氧化碳結(jié)合B．在血液中與血紅蛋白結(jié)合
C．在組織中與二氧化碳結(jié)合D．在組織細(xì)胞中分解有機物

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科目：初中生物 來源： 題型：選擇題

5．生物體的結(jié)構(gòu)和功能相適應(yīng)的實例很多，下列說法不科學(xué)的是（　�。�
A．肺泡壁由一層扁平上皮細(xì)胞構(gòu)成，利于氣體交換
B．小腸的內(nèi)表面有許多皺襞和絨毛，利于營養(yǎng)吸收
C．心房心室間、靜脈內(nèi)有瓣膜，利于防止血液倒流
D．腎小管周圍纏繞著毛細(xì)血管，利于發(fā)生過濾作用

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科目：初中生物 來源： 題型：判斷題

2．魚缸里的水如果長期不換水會變綠，是因為水中有大量的苔蘚植物生長．×．（判斷對錯）

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科目：初中生物 來源： 題型：選擇題

3．消化系統(tǒng)中消化和吸收的主要器官是（　�。�
A．胃B．大腸C．肝臟D．小腸

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同步練習(xí)冊答案