【題目】“螳螂捕蟬，黃雀在后”，下列能體現(xiàn)出這一現(xiàn)象的正確食物鏈是（ ）

A. 螳螂→蟬→黃雀 B. 樹→蟬→螳螂→黃雀

C. 黃雀←螳螂←蟬←樹 D. 樹←蟬←螳螂←黃雀

【答案】B

【解析】試題分析：生產者和消費者之間的關系，主要是吃與被吃的關系，這樣就形成了食物鏈．食物鏈書寫的原則是：食物鏈中只包含生產者和消費者，不包括分解者和非生物部分；食物鏈由生產者開始，由最高營養(yǎng)級結束；食物鏈中的箭頭由被捕食者指向捕食者．即：生產者→初級消費者→次級消費者→…→最高級消費者．螳螂捕食蟬，黃雀捕食螳螂．它們組成的食物鏈是：柳樹→蟬→螳螂→黃雀。A、C、D三項不符合題意，B項符合題意。

練習冊系列答案
相關習題

科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】如圖所示是“觀察種子的結構”實驗示意圖，請據(jù)圖回答下列問題：

（1）圖______是菜豆種子，圖______是玉米種子．

（2）比較菜豆種子和玉米種子的結構，兩者相同點是都有______和______，不同點是玉米種子有______，而菜豆種子沒有______．

（3）在上圖所示的玉米種子剖面上滴一滴碘液，變成藍色的部分是[　　　　　　]______，該結構的主要成分是______．

（4）種子的______是一個幼小生命體，它包括______、______、______和______．

（5）“3”結構的作用是______，“6”結構是______．

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科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】空氣中PM2.5的含量是檢驗環(huán)境空氣質量的重要指標，PM2.5顆粒能通過呼吸系統(tǒng)進入血液，危害人體健康．PM2.5顆粒經過鼻、咽、喉以后，在進入血液之前，還會經過的結構依次是（　�。�
A.肺泡、支氣管、氣管
B.氣管、肺泡、支氣管
C.支氣管、肺泡、氣管
D.氣管、支氣管、肺泡

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科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】如圖所示為植物個體發(fā)育不同時期的結構層次，據(jù)圖回答下列問題：

（1）植物的個體發(fā)育是從_____開始的。

（2）細胞從圖甲到圖乙過程中，細胞內最重要的變化是_____先復制加倍，后平均分配到兩個子細胞中，從而確保了親、子代細胞內所含的_____一樣多。

（3）[b]過程叫做細胞的_____，所形成圖丙所示的四種結構在結構層次上叫做_____。

（4）圖丁所示的植物葉在結構層次上叫做_____。

（5）戊表示一株完整的綠色開花植物它應該包含_____類器官。

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科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】下圖表示植物個體發(fā)育不同時期結構層次，據(jù)圖回答下列問題：

（1）、植物由小長大，是從圖甲所示的 開始的。該過程與細胞 、 和分化密切相關。

（2）、細胞從圖甲到圖乙過程中，細胞內最重要的變化是 數(shù)量先加倍，后平均分配到兩個細胞中，從而確保了親子代細胞內所含的遺傳物質一樣多。

（3）、[b]過程叫做細胞的 ，所形成圖丙所示的四種結構在結構層次上叫做 。

（4）圖丁所示的植物葉在結構層次上叫做 。

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科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】如圖為我國植樹節(jié)節(jié)徽，主旨到倡導每個公民每年義務植樹3-5棵．下面是四個同學的個性解讀，你不贊同的是（　�。�

A. 三棵白色高大挺拔的樹，莖逐年增粗是形成層細胞分裂的結果

B. 兩棵樹冠圓形的樹，生長過程中需要剪去頂芽，抑制頂端優(yōu)勢

C. 移栽樹木要帶上土坨，以利于減少植物的水分散失

D. 發(fā)達的根系有利于水分和無機鹽的吸收

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科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】從母羊甲的體細胞中取出細胞核，注入母羊乙去掉核的卵細胞中，結合后的細胞經卵裂形成早期胚胎，再植入另一只母羊丙的子宮內，出生的小羊長得（ ）

A．難以預測 B.像丙 C. 像乙 D.像甲

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科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】觀察小魚尾鰭內血液流動時，觀察工具應是（　�。�
A.放大鏡
B.低倍顯微鏡
C.高倍顯微鏡
D.電子顯微鏡

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科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】用10×的目鏡和20×的物鏡組合觀察時，視野的放大倍數(shù)是_____．

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