(敬仲中學(xué)--翟振亮)某生物學(xué)習(xí)小組開(kāi)展“環(huán)境水質(zhì)對(duì)青蛙受精卵孵化的影響”的探究活動(dòng):制作2組生態(tài)瓶并編號(hào),A組各加入200ml的清水,B組加入200ml一定濃度的污水;然后各放入100粒青蛙卵到瓶中,在相同適宜的環(huán)境中孵化。請(qǐng)分析作答。
(1). (1分) 實(shí)驗(yàn)時(shí)需要定時(shí)觀察記錄的主要內(nèi)容是 。
(2). (2分) 他們選取受精卵數(shù)量為100粒而不是5粒的是 。
(3). (2分) 若其中有一組孵化出小蝌蚪的數(shù)量少且部分形態(tài)異常,你估計(jì)是 組,原因是 。
(1)受精卵孵化的時(shí)間、數(shù)量等 (2)5粒太少,容易受偶然因素的影響而導(dǎo)致結(jié)果不準(zhǔn)確
(3)B 污水對(duì)青蛙受精卵的孵化有一定的影響
【解析】因?yàn)槭且骄克|(zhì)對(duì)青蛙受精卵孵化的影響,所以實(shí)驗(yàn)過(guò)程中要觀察并記錄受精卵孵化的時(shí)間、數(shù)量等,取用的實(shí)驗(yàn)材料不能太少,否則結(jié)果存在很大的偶然性,誤差大,因?yàn)锽組是一定濃度的污水,會(huì)對(duì)受精卵的孵化、發(fā)育有影響,所以該組孵化出小蝌蚪的數(shù)量少且部分形態(tài)異常。
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科目:初中生物 來(lái)源:2012屆山東省臨淄外國(guó)語(yǔ)實(shí)驗(yàn)學(xué)校九年級(jí)中考模擬考試生物試卷(3)(帶解析) 題型:探究題
(敬仲中學(xué)--翟振亮)某生物興趣小組為探究“影響甘薯(俗稱(chēng)地瓜)生長(zhǎng)發(fā)育的環(huán)境因素”, 做了如下實(shí)驗(yàn):
①取一樣大小的4個(gè)花盆,分別裝入同種等量的土壤,并編號(hào)。
②將16棵同品種、生長(zhǎng)狀況相同的帶芽甘薯分別種入4個(gè)花盆中,每個(gè)花盆中4棵。
③再將4個(gè)花盆分別放在表中設(shè)置的環(huán)境中(見(jiàn)下表),并觀察記錄甘薯的生長(zhǎng)狀況。請(qǐng)回答下列問(wèn)題:
(1)③號(hào)和④號(hào)進(jìn)行對(duì)照,變量是 ;預(yù)測(cè)實(shí)驗(yàn)結(jié)果都不會(huì)生長(zhǎng)發(fā)育,這說(shuō)明設(shè)計(jì)對(duì)照實(shí)驗(yàn)時(shí)除變量不同外,其余的條件應(yīng)該 。
(2) 本實(shí)驗(yàn)探究了 環(huán)境因素對(duì)甘薯生長(zhǎng)發(fā)育的影響。
(3)請(qǐng)預(yù)測(cè):一段時(shí)間后,生長(zhǎng)狀況最佳的是 號(hào)花盆的甘薯。
(4 該小組同學(xué)在做實(shí)驗(yàn)時(shí),將實(shí)驗(yàn)沒(méi)用完剩下的甘薯放在實(shí)驗(yàn)桌上,忘記處理了,過(guò)了幾星期后,發(fā)現(xiàn)這些甘薯的芽也進(jìn)行了一定程度的發(fā)育,只是甘薯個(gè)體比原來(lái)明顯小了很多。請(qǐng)分析這主要是 消耗甘薯內(nèi)的有機(jī)物了。
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科目:初中生物 來(lái)源:2012屆山東省臨淄外國(guó)語(yǔ)實(shí)驗(yàn)學(xué)校九年級(jí)中考模擬考試生物試卷(3)(帶解析) 題型:探究題
(敬仲中學(xué)--翟振亮)某生物學(xué)習(xí)小組開(kāi)展“環(huán)境水質(zhì)對(duì)青蛙受精卵孵化的影響”的探究活動(dòng):制作2組生態(tài)瓶并編號(hào),A組各加入200ml的清水,B組加入200ml一定濃度的污水;然后各放入100粒青蛙卵到瓶中,在相同適宜的環(huán)境中孵化。請(qǐng)分析作答。
(1). (1分) 實(shí)驗(yàn)時(shí)需要定時(shí)觀察記錄的主要內(nèi)容是 。
(2). (2分) 他們選取受精卵數(shù)量為100粒而不是5粒的是 。
(3). (2分) 若其中有一組孵化出小蝌蚪的數(shù)量少且部分形態(tài)異常,你估計(jì)是 組,原因是 。
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科目:初中生物 來(lái)源:2011-2012學(xué)年山東省臨淄外國(guó)語(yǔ)實(shí)驗(yàn)學(xué)校九年級(jí)中考模擬考試生物試卷(3)(解析版) 題型:探究題
(敬仲中學(xué)--翟振亮)某生物興趣小組為探究“影響甘薯(俗稱(chēng)地瓜)生長(zhǎng)發(fā)育的環(huán)境因素”, 做了如下實(shí)驗(yàn):
①取一樣大小的4個(gè)花盆,分別裝入同種等量的土壤,并編號(hào)。
②將16棵同品種、生長(zhǎng)狀況相同的帶芽甘薯分別種入4個(gè)花盆中,每個(gè)花盆中4棵。
③再將4個(gè)花盆分別放在表中設(shè)置的環(huán)境中(見(jiàn)下表),并觀察記錄甘薯的生長(zhǎng)狀況。請(qǐng)回答下列問(wèn)題:
(1)③號(hào)和④號(hào)進(jìn)行對(duì)照,變量是 ;預(yù)測(cè)實(shí)驗(yàn)結(jié)果都不會(huì)生長(zhǎng)發(fā)育,這說(shuō)明設(shè)計(jì)對(duì)照實(shí)驗(yàn)時(shí)除變量不同外,其余的條件應(yīng)該 。
(2) 本實(shí)驗(yàn)探究了 環(huán)境因素對(duì)甘薯生長(zhǎng)發(fā)育的影響。
(3)請(qǐng)預(yù)測(cè):一段時(shí)間后,生長(zhǎng)狀況最佳的是 號(hào)花盆的甘薯。
(4 該小組同學(xué)在做實(shí)驗(yàn)時(shí),將實(shí)驗(yàn)沒(méi)用完剩下的甘薯放在實(shí)驗(yàn)桌上,忘記處理了,過(guò)了幾星期后,發(fā)現(xiàn)這些甘薯的芽也進(jìn)行了一定程度的發(fā)育,只是甘薯個(gè)體比原來(lái)明顯小了很多。請(qǐng)分析這主要是 消耗甘薯內(nèi)的有機(jī)物了。
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