分析 本題考查生物體的結(jié)構(gòu)層次的知識(shí),由細(xì)胞細(xì)胞構(gòu)成組織,組織構(gòu)成器官,器官構(gòu)成系統(tǒng)或植物體,系統(tǒng)構(gòu)成動(dòng)物體,動(dòng)物和植物的結(jié)構(gòu)層次不同,動(dòng)物比植物多了系統(tǒng)這個(gè)結(jié)構(gòu).
解答 解:(1)動(dòng)植物細(xì)胞都具有細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì)和細(xì)胞核,b是細(xì)胞質(zhì),里面含有的能量轉(zhuǎn)換器有線粒體和葉綠體.
(2)細(xì)胞根據(jù)是否具有核膜形成的細(xì)胞核,可以分為原核細(xì)胞核真核細(xì)胞,動(dòng)植物細(xì)胞都有細(xì)胞核,屬于真核細(xì)胞;細(xì)胞核中含有遺傳物質(zhì),能夠傳遞遺傳信息.
(3)細(xì)胞分化產(chǎn)生了不同的細(xì)胞群,每個(gè)細(xì)胞群都是由形態(tài)相似,結(jié)構(gòu)、功能相同的細(xì)胞聯(lián)合在一起形成的,這樣的細(xì)胞群叫組織.所以組織是細(xì)胞分化的結(jié)果
(4)常見(jiàn)的綠色開(kāi)花植物由根、莖、葉、花、果實(shí)、種子六大器官組成.植物的六大器官中,根、莖、葉與植物體生長(zhǎng)過(guò)程中的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)的吸收,有機(jī)物的制造有關(guān),利于植株的生長(zhǎng),稱作營(yíng)養(yǎng)器官.花、果實(shí)和種子與植物的繁衍有關(guān),稱作生殖器官.
(5)植物體由六大器官直接構(gòu)成植物體,而動(dòng)物要由器官構(gòu)成[C]系統(tǒng),然后由系統(tǒng)構(gòu)成動(dòng)物體,所以動(dòng)物和植物的結(jié)構(gòu)相比,動(dòng)物比植物多了系統(tǒng)這個(gè)結(jié)構(gòu).
故答案為:(1)葉綠體
(2)真核;遺傳
(3)分化
(4)營(yíng)養(yǎng);果實(shí)
(5)[C]系統(tǒng)
點(diǎn)評(píng) 熟練掌握動(dòng)植物體的結(jié)構(gòu)層次.
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:填空題
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 千里之堤,潰于蟻穴 | B. | 蚯蚓疏松土壤 | ||
C. | 森林可保持水土 | D. | 旗形樹(shù)的樹(shù)冠像一面旗幟 |
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | d | B. | b | C. | q | D. | p |
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 沒(méi)有根、莖、葉的分化 | B. | 屬于單細(xì)胞生物 | ||
C. | 生活在水中 | D. | 結(jié)構(gòu)比較簡(jiǎn)單 |
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 鯨魚(yú) 鯊魚(yú) | B. | 鯽魚(yú) 草魚(yú) | C. | 蝙蝠 家鴿 | D. | 青蛙烏龜 |
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 氧氣和二氧化碳含量都增加 | |
B. | 氧氣的含量減少、二氧化碳的含量增加 | |
C. | 氧氣含量增多、二氧化碳含量減少 | |
D. | 氧氣和二氧化碳的含量都減少 |
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 大氣圈的全部、水圈的大部和巖石圈的表面 | |
B. | 大氣圈的底部、水圈的上部和巖石圈的表面 | |
C. | 大氣圈的底部、水圈的上部和巖石圈的全部表面 | |
D. | 大氣圈的底部、水圈的大部和巖石圈的表面 |
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 抗體是淋巴細(xì)胞產(chǎn)生的一種特殊蛋白質(zhì) | |
B. | 抗體能特異性地破壞抗原 | |
C. | 抗體侵入人體,刺激淋巴細(xì)胞產(chǎn)生抗原物質(zhì) | |
D. | 有的抗體可長(zhǎng)時(shí)間存留在體內(nèi) |
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