分析 (1)光合作用與呼吸作用的關系如表:
區(qū)別 | 聯(lián)系 | |||||
場所 | 原料 | 條件 | 產物 | 能量 | ||
光合作用 | 葉綠體 | 二氧化碳、水 | 光 | 有機物、氧氣 | 儲存能量 | 相互聯(lián)系 相互依存 |
呼吸作用 | 所有的活細胞 | 有機物、氧氣 | 有無光皆可 | 二氧化碳、水 | 釋放能量 |
解答 解:(1)光合作用吸收二氧化碳,呼吸作用釋放二氧化碳.乙圖中a點二氧化碳釋放量最多,表明只進行呼吸作用不進行光合作用;因此a、b、c三點光合作用最弱的是a,b點的含義是29℃時,此光照強度下,光合作用吸收的CO2和呼吸作用釋放的CO2量相等.
(2)從甲圖中看出,葉在28℃時暗處理1小時后有機物的減少量是2毫克,葉在28℃時光照1小時后與暗處理前的有機物增加量是3毫克,葉在28℃光照1小時進行光合作用制造有機物的時候還進行呼吸作用消耗有機物2毫克,因此實驗中,葉在28℃時通過光合作用產生的有機物量是2+2+3═7(毫克).
(3)從甲圖中看出,葉在28℃時暗處理1小時后有機物的減少量是2毫克,葉在29℃時暗處理1小時后有機物的減少量是3毫克,表明29℃時比28℃時呼吸作用強,因此若溫度由28℃升高到29℃,圖乙中相應的a點在原位置下方.
故答案為:(1)a;29℃時,此光照強度下,光合作用吸收的CO2和呼吸作用釋放的CO2量相等.
(2)7
(3)下
點評 解答此類題目的關鍵是理解掌握光合作用、呼吸作用的關系業(yè)績正確識圖.
科目:初中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 體小的動物“嘗試與錯誤”的次數(shù)多于體形大的動物 | |
B. | “嘗試與錯誤”是先天性行為 | |
C. | 動物越高等,“嘗試與錯誤”的次數(shù)越少 | |
D. | “嘗試與錯誤”是社會行為 |
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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 蝗蟲的 發(fā)育過程 經過四個階段 | |
B. | 蝗蟲的 發(fā)育過程為不完全變態(tài) | |
C. | 菜粉蝶的 發(fā)育過程為完全變態(tài) | |
D. | 菜粉蝶的發(fā)育經過卵、幼蟲、蛹和成蟲四個階段 |
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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 從結構層次講,蘋果屬于系統(tǒng) | |
B. | 蘋果食用部分是由子房發(fā)育而來 | |
C. | 蘋果中含有人體所需的所有的營養(yǎng)物質 | |
D. | 蘋果中有保護組織,營養(yǎng)組織,輸導組織 |
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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 碳循環(huán)與光合作用和呼吸作用密切相關 | |
B. | abc表示能量的流動,且b等于a | |
C. | 碳循環(huán)伴隨著能量的流動 | |
D. | 蘑菇屬于圖中所示的分解者 |
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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題
敘述 | |
甲 | 窗臺上的盆栽燕麥幼苗為何向窗外彎曲 |
乙 | 或許是單向光刺激引起燕麥幼苗彎曲生長 |
丙 | 改變燕麥幼苗的光照環(huán)境,進行有無單向光刺激的對照,觀察燕麥幼苗的生長和彎曲情況 |
丁 | 燕麥幼苗的生長具有向光彎曲的特性 |
A. | 甲為提出問題,丙為觀察現(xiàn)象 | |
B. | 甲為作出假設,丁為記錄實驗結果 | |
C. | 乙為提出問題,丙為設計并實施實驗 | |
D. | 乙為作出假設,丁為得出結論 |
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