近年來(lái),我國(guó)大力倡導(dǎo)“低能耗、低污染、低排放”等低碳行為,低碳理念正逐漸深入人心。如圖表示目前某市碳循環(huán)的實(shí)際情況,請(qǐng)分析回答:

(1)從圖中可以看出,           是碳循環(huán)的重要紐帶,因?yàn)樗軐⒋髿庵械亩趸嫁D(zhuǎn)化為           ,進(jìn)而通過(guò)多條途徑進(jìn)行碳循環(huán)。
(2)正常情況下,當(dāng)碳以有機(jī)物的形式通過(guò)圖中食物鏈進(jìn)行流動(dòng)時(shí),甲、乙、丙三類動(dòng)物中得到碳量最少的是             。
(3)動(dòng)植物遺體和排出物中含有的碳可通過(guò)④所示途徑繼續(xù)參與碳循環(huán),主要是由于           的作用。
(4)如果過(guò)度利用煤、石油等燃料,就會(huì)大大增加生物圈中           的排放量,進(jìn)而加劇溫室效應(yīng)。
(1)綠色植物,有機(jī)物,(2)單向流動(dòng),逐級(jí)遞減,(3)分解者,(4)二氧化碳

試題分析:(1)綠色植物的光合作用就是吸收空氣中的二氧化碳和水,利用光合成有機(jī)物和產(chǎn)生氧氣的過(guò)程,綠色植物能進(jìn)行光合作用,在葉綠體里利用光能把二氧化碳和水合成有機(jī)物,釋放氧氣,同時(shí)把光能轉(zhuǎn)變成化學(xué)能儲(chǔ)存在合成的有機(jī)物中,綠色植物制造的有機(jī)物一部分用來(lái)構(gòu)建植物體自身,一部分為人類和其它生物提供食物來(lái)源,人類和其它生物直接或間接以植物為食.可見(jiàn)綠色植物有利于維持大氣中的碳氧平衡,是自動(dòng)的“空氣凈化器”。
(2)光合作用制造的有機(jī)物有三種去路,一個(gè)是被植物體自身利用,用來(lái)進(jìn)行自身的生命活動(dòng)以及產(chǎn)生的熱量,第二個(gè)是儲(chǔ)存在自己體內(nèi)的有機(jī)物中,第三個(gè)是被其它動(dòng)物等消費(fèi)者消耗,當(dāng)綠色植物被植食性動(dòng)物如牛馬等取食后,那么這些有機(jī)物轉(zhuǎn)變成這些動(dòng)物體內(nèi)的有機(jī)物,被這些動(dòng)物的生命活動(dòng)所消耗,同時(shí)也產(chǎn)生熱量,當(dāng)然這些動(dòng)物的尸體和排泄物中的能量也分被分解者分解,植食性的動(dòng)物又會(huì)被肉食性的動(dòng)物所捕食,那么有機(jī)物又轉(zhuǎn)變成這些動(dòng)物的體內(nèi)的有機(jī)物,又會(huì)被消耗,這樣由原來(lái)的太陽(yáng)所獲的光能,在一級(jí)一級(jí)的營(yíng)養(yǎng)級(jí)中,能量就變成有機(jī)物的形式、植物和動(dòng)物生命活動(dòng)的消耗能量和熱能三種形式存在,而在這三種的形式中每一種的形式都是不能夠回收的,所以能量只能從第一級(jí)向最后一級(jí)遷移,并且在遷移的過(guò)程中不可逆轉(zhuǎn),即能量在食物鏈中流動(dòng)的特點(diǎn):?jiǎn)蜗蛄鲃?dòng),逐級(jí)遞減的。
(3)圖中④是細(xì)菌、真菌的分解作用,細(xì)菌、真菌的細(xì)胞中沒(méi)有葉綠體,不能進(jìn)行光合作用,因此營(yíng)養(yǎng)方式是異養(yǎng),可把動(dòng)植物遺體中的有機(jī)物分解成二氧化碳、水和無(wú)機(jī)鹽,這些物質(zhì)又能被植物吸收和利用,進(jìn)行光合作用,制造有機(jī)物,可見(jiàn),細(xì)菌和真菌可作為分解者參與自然界的物質(zhì)循環(huán)。
(4)溫室效應(yīng)加劇主要是由于現(xiàn)代化工業(yè)社會(huì)燃燒過(guò)多煤炭、石油和天然氣,這些燃料燃燒后放出大量的二氧化碳?xì)怏w進(jìn)入大氣造成的,二氧化碳?xì)怏w具有吸熱和隔熱的功能,它在大氣中增多的結(jié)果是形成一種無(wú)形的玻璃罩,使太陽(yáng)輻射到地球上的熱量無(wú)法向外層空間發(fā)散,其結(jié)果是地球表面變熱起來(lái),因此,二氧化碳也被稱為溫室氣體。
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中生物 來(lái)源:不詳 題型:實(shí)驗(yàn)題

某池塘生態(tài)系統(tǒng)中各生物之間的關(guān)系如甲圖所示,這些生物的數(shù)量及所含能量呈金字塔   狀排列(如乙圖)。請(qǐng)分析回答:(8分)

(1)甲圖中,能通過(guò)光合作用制造有機(jī)物的是_______,它屬于生態(tài)系統(tǒng)中的_______者。圖中還有一類生物沒(méi)畫出,它們能將有機(jī)物分解成無(wú)機(jī)物,促進(jìn)生態(tài)系統(tǒng)_______循環(huán)。這類生物主要是腐生的細(xì)菌和_______。
(2)該生態(tài)系統(tǒng)中的生物通過(guò)_______關(guān)系形成食物鏈,能量在沿食物鏈傳遞的過(guò)程中逐級(jí)_______。請(qǐng)用乙圖的序號(hào)寫出這條食物鏈:______________
(3)池塘被水葫蘆入侵,水葫蘆大最繁殖會(huì)造成水體缺氧,魚(yú)類死亡,水質(zhì)惡化。請(qǐng)?zhí)岢鲆粭l防治池塘污染的措施:______________ 。

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科目:初中生物 來(lái)源:不詳 題型:單選題

下列四個(gè)選項(xiàng)中,能正確表示食物鏈的是( 。
A.草→兔→鷹B.陽(yáng)光→草→!C.鷹→蛇→青蛙→昆蟲(chóng)D.青蛙→昆蟲(chóng)→草

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科目:初中生物 來(lái)源:不詳 題型:單選題

在一個(gè)池塘里,鯽魚(yú)能吃水草,又能吃螺螄等小動(dòng)物,草魚(yú)吃水草,烏魚(yú)會(huì)吃鯽魚(yú)、草魚(yú)苗.下面能反應(yīng)次池塘中的食物鏈的是( 。
A.烏魚(yú)←鯽魚(yú)←螺螄B.水草→鯽魚(yú)→烏魚(yú)
C.烏魚(yú)←水草←草魚(yú)D.水草→草魚(yú)→鯽魚(yú)

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科目:初中生物 來(lái)源:不詳 題型:實(shí)驗(yàn)題

下圖是“;~(yú)塘”生態(tài)農(nóng)業(yè)示意圖。(9分)
人們將蠶沙(蠶的糞便)、人畜糞便、秸桿、雜草、樹(shù)葉等投入沼氣池內(nèi)發(fā)酵,制成沼氣作燃料,然后再用沼氣渣或直接用蠶沙喂魚(yú),塘泥施肥。

(1)該生態(tài)系統(tǒng)中,桑屬于______者,蠶屬于______   者。蠶與桑的關(guān)系屬于______關(guān)系。
(2)在利用蠶沙等物質(zhì)生產(chǎn)沼氣的過(guò)程中,發(fā)揮作用的生物主要是細(xì)菌等______,在該生態(tài)系統(tǒng)的組成中它屬于______,對(duì)促進(jìn)生態(tài)系統(tǒng)的______起重要作用。
(3)桑樹(shù)進(jìn)行生命活動(dòng)所需要的能量最終來(lái)自______。如果大部分桑葉被害蟲(chóng)吃掉了,會(huì)影響桑樹(shù)的______作用。
(4)如果難以分解的有毒物質(zhì)進(jìn)入該生態(tài)系統(tǒng),體內(nèi)有毒物質(zhì)含量最高的生物應(yīng)是______。

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科目:初中生物 來(lái)源:不詳 題型:單選題

如圖為真菌和細(xì)菌在物質(zhì)循環(huán)中的作用是意圖,下列敘述不正確的是   (    )
A.該圖可看作一個(gè)生態(tài)系統(tǒng)
B.圖中的真菌和細(xì)菌是分解者
C.圖中的綠色植物、兔、真菌和細(xì)菌可構(gòu)成一條食物鏈
D.物質(zhì)循環(huán)中兩種重要的生理過(guò)程是光合作用和呼吸作用

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科目:初中生物 來(lái)源:不詳 題型:單選題

下表中各項(xiàng)之間的關(guān)系和圖示不相吻合的是

 
1
2
3
4
A.
生物圈
生態(tài)系統(tǒng)
生存范圍
生殖范圍
B.
遺傳物質(zhì)
細(xì)胞核
D.NA.
基因
C.
生物
無(wú)脊椎動(dòng)物
節(jié)肢動(dòng)物
蝗蟲(chóng)
D.

消化系統(tǒng)
消化腺
唾液
 

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科目:初中生物 來(lái)源:不詳 題型:單選題

在自然界的物質(zhì)循環(huán)中,對(duì)物質(zhì)轉(zhuǎn)化不可缺少的兩類生物是
A.綠色植物和分解者B.綠色植物和動(dòng)物
C.動(dòng)物和微生物D.動(dòng)物和無(wú)機(jī)物

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科目:初中生物 來(lái)源:不詳 題型:單選題

下列生態(tài)系統(tǒng)的組成成分中,屬于分解者的是( 。
A.雜草B.黃雀C.螳螂D.蘑菇

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同步練習(xí)冊(cè)答案