（2012?湘潭）某實(shí)驗(yàn)小組利用三種動(dòng)物探究動(dòng)物的繞道取食，得到如下結(jié)果，分析數(shù)據(jù)可知，三種動(dòng)物從低等到高等的順序是（　　）
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動(dòng)   物
甲
乙
丙
    

    
完成取食前的嘗試次數(shù)
32
65
5
    			


			
    

		
    
		
		
	
    
		
    
			
    
				
    
				
    分析：本題考查動(dòng)物的學(xué)習(xí)行為與動(dòng)物進(jìn)化水平的關(guān)系以及分析能力．
    解答：解：動(dòng)物的學(xué)習(xí)行為是在遺傳因素的基礎(chǔ)上，通過(guò)環(huán)境因素的作用，由生活經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)獲得的．不同的動(dòng)物，學(xué)習(xí)能力是不同的．動(dòng)物可以通過(guò)嘗試和錯(cuò)誤產(chǎn)生學(xué)習(xí)行為，一般來(lái)說(shuō)，動(dòng)物越高等，形態(tài)結(jié)構(gòu)越復(fù)雜，學(xué)習(xí)行為就越復(fù)雜，嘗試與錯(cuò)誤的次數(shù)越少．反之，動(dòng)物越低等，形態(tài)結(jié)構(gòu)越簡(jiǎn)單，學(xué)習(xí)行為就越簡(jiǎn)單，嘗試與錯(cuò)誤的次數(shù)就越多．丙學(xué)會(huì)繞道取食所經(jīng)歷的嘗試與錯(cuò)誤的次數(shù)最少，所以丙最高等；乙學(xué)會(huì)繞道取食所經(jīng)歷的嘗試與錯(cuò)誤的次數(shù)最多，所以乙最低等．
    故選：B
    點(diǎn)評(píng)：關(guān)于動(dòng)物的學(xué)習(xí)行為是考查的重點(diǎn)，可結(jié)合著先天性行為和學(xué)習(xí)行為的概念理解
    				
    
							
    
			
    
			
    
			
			
    
		
    
	
    

		
    

		





			
    
		
		
				
    
				練習(xí)冊(cè)系列答案
		
    
		
				
			

					
    
				相關(guān)習(xí)題
			
    
						
		
    
			
    
				科目：初中生物
				來(lái)源：
				題型：
			
    

						
    （2012?湘潭）某組同學(xué)以顆粒飽滿的大豆種子為實(shí)驗(yàn)材料對(duì)種子萌發(fā)所需的條件進(jìn)行探究，實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)與實(shí)驗(yàn)結(jié)果如下表．請(qǐng)你分析回答問(wèn)題：
    

    


    
實(shí)驗(yàn)組
溫度（℃）
濕 度
空氣
種子數(shù)（粒）
發(fā)芽率（%）
    

    
A
26
潮 濕
充足
50
96
    

    
B
5
潮 濕
充足
50
2
    

    
C
26
干 燥
充足
5
0
    

    
D




--（1）請(qǐng)你指出該組同學(xué)在實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)中存在的不足并加以修改
    C裝置只有5粒種子，容易產(chǎn)生偶然性；也應(yīng)該為50粒種子
    C裝置只有5粒種子，容易產(chǎn)生偶然性；也應(yīng)該為50粒種子
    ．
    （2）按修改后的方案進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，探究水分對(duì)種子萌發(fā)的影響，應(yīng)用
    A和C
    A和C
    組進(jìn)行對(duì)照實(shí)驗(yàn)．
    （3）用A、B兩組作對(duì)照時(shí)，所探究的問(wèn)題是
    溫度對(duì)種子萌發(fā)的影響
    溫度對(duì)種子萌發(fā)的影響
    ．
    （4）若探究空氣對(duì)種子萌發(fā)的影響，需增設(shè)一組實(shí)驗(yàn)D，請(qǐng)完善這組實(shí)驗(yàn)：
    26℃、潮濕、無(wú)空氣、50粒種子
    26℃、潮濕、無(wú)空氣、50粒種子
    ．
    （5）在適宜的條件下，A組也有未萌發(fā)的種子，可能的原因是
    種子胚被破壞、胚已死亡或種子正在休眠期
    種子胚被破壞、胚已死亡或種子正在休眠期
    ．

			
    

			
    
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				科目：初中生物
				來(lái)源：
				題型：
			
    

						
    （2012?湘潭）如圖為人體內(nèi)某結(jié)構(gòu)的血流情況示意圖，B代表某結(jié)構(gòu)，A、C代表與其相連的血管，箭頭代表血流方向．請(qǐng)據(jù)圖回答問(wèn)題：
    （1）若B表示肺部毛細(xì)血管，則血管C的名稱(chēng)是
    肺靜脈
    肺靜脈
    ，血管C中
    氧氣
    氧氣
    （填二氧化碳或氧氣）的含量明顯高于血管A．
    （2）若A、C內(nèi)均流動(dòng)脈血，血液流經(jīng)B處形成原尿，則在B處進(jìn)行的主要生理過(guò)程是
    過(guò)濾作用
    過(guò)濾作用
    ．
    （3）若B代表的器官是胰島，人進(jìn)食后血管C內(nèi)的
    胰島素
    胰島素
    含量明顯升高．
    （4）若A代表靜脈血管，C代表動(dòng)脈血管，B代表血液循環(huán)的動(dòng)力器官，則B的名稱(chēng)是
    心臟
    心臟
    ．
    

			
    

			
    
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				科目：初中生物
				來(lái)源：
				題型：
			
    

						
    （2012?湘潭）2012年4月，某中學(xué)的學(xué)生隨機(jī)調(diào)查了本校八年級(jí)10個(gè)班共100名學(xué)生在去年不同季節(jié)流感的發(fā)病情況，調(diào)查結(jié)果如下表．請(qǐng)回答下列問(wèn)題：
    

    <table id="y8aua"></table>
    


    

調(diào)查人數(shù)
患病人數(shù)
季節(jié)
    

    
春季
夏季
秋季
冬季
    

    
男生
52
16
8
1
2
5
    

    
女生
48
14
5
2
1
6
    

    
總?cè)藬?shù)
100
30
13
3
3
11（1）上述調(diào)查是通過(guò)
    抽樣（抽樣調(diào)查）
    抽樣（抽樣調(diào)查）
    方法確定調(diào)查對(duì)象的，主要目的是研究中學(xué)生流感發(fā)病率與
    季節(jié)
    季節(jié)
    的關(guān)系．
    （2）分析表中數(shù)據(jù)，你認(rèn)為去年該校八年級(jí)學(xué)生流感發(fā)病有何規(guī)律？
    春、冬季的發(fā)病率明顯高于夏、秋季節(jié)（必須說(shuō)明哪兩個(gè)季節(jié)發(fā)病率高或者哪兩個(gè)季節(jié)發(fā)病率低）
    春、冬季的發(fā)病率明顯高于夏、秋季節(jié)（必須說(shuō)明哪兩個(gè)季節(jié)發(fā)病率高或者哪兩個(gè)季節(jié)發(fā)病率低）

    （3）流感高發(fā)季節(jié)，學(xué)校通常對(duì)所有教室進(jìn)行消毒，該措施屬于
    B
    B

    A．控制傳染源    B．切斷傳播途徑    C．保護(hù)易感人群
    （4）用殺死或減毒的病原體制成疫苗接種于人體后，體內(nèi)可產(chǎn)生相應(yīng)的
    抗體
    抗體
    ，從而提高人體的抵抗力．

			
    

			
    
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				科目：初中生物
				來(lái)源：
				題型：閱讀理解
			
    

						
    （2012?湘潭）請(qǐng)閱讀以下資料，回答問(wèn)題
    鎘污染像幽靈一樣滲透在我市馬家河鎮(zhèn)．近幾年來(lái)有十幾位村民出現(xiàn)不同程度的腹痛、嘔吐、關(guān)節(jié)疼痛等癥狀，經(jīng)化驗(yàn)發(fā)現(xiàn)，原因?yàn)殒k中毒．
    2011年3月，國(guó)務(wù)院批準(zhǔn)了《湘江流域重金屬污染治理實(shí)施方案》，計(jì)劃到“十二五”末，湘江流域內(nèi)涉重金屬企業(yè)的數(shù)量和重金屬排放量比2008年減少50%．今年在湘江流域開(kāi)展了“同心系湘江，共護(hù)母親河”活動(dòng)，旨在關(guān)注湘江重金屬污染，助力將湘江建設(shè)成為“中國(guó)萊茵河”，帶動(dòng)湘江流域綠色發(fā)展、科學(xué)發(fā)展．
    （1）根據(jù)所學(xué)知識(shí)，你推斷資料中的村民所患的是
    痛痛
    痛痛
    �。�
    （2）某實(shí)驗(yàn)小組的同學(xué)觀察到在馬家河鎮(zhèn)流域范圍內(nèi)，有許多的工廠直接將工業(yè)廢水排到河水中，河水顏色發(fā)黑，并散發(fā)出刺鼻的惡臭味．該小組同學(xué)決定探究污染的河水對(duì)生物生長(zhǎng)發(fā)育的影響．
    實(shí)驗(yàn)小組準(zhǔn)備了生長(zhǎng)狀況相同的20只小蝌蚪，平均分成A、B兩組，分別放在兩個(gè)水缸中，其中A組中盛有潔凈的、未被污染的河水，B組中盛有
    被污染的河水
    被污染的河水
    ．將A、B兩個(gè)水缸放置在適宜的條件下，用相同的餌料喂食蝌蚪，觀察蝌蚪的生長(zhǎng)情況．
    （3）請(qǐng)你預(yù)測(cè)可能的實(shí)驗(yàn)結(jié)果：
    ①若A、B組的蝌蚪都正常生長(zhǎng)，說(shuō)明
    污染的河水對(duì)蝌蚪的生長(zhǎng)發(fā)育沒(méi)有影響
    污染的河水對(duì)蝌蚪的生長(zhǎng)發(fā)育沒(méi)有影響
    ；②
    A組蝌蚪正常生長(zhǎng)，B組蝌蚪死亡（或畸形、發(fā)育遲緩、發(fā)育過(guò)快）；說(shuō)明污染的河水對(duì)蝌蚪的生長(zhǎng)發(fā)育有影響．（要求寫(xiě)明可能的現(xiàn)象及結(jié)論）
    A組蝌蚪正常生長(zhǎng)，B組蝌蚪死亡（或畸形、發(fā)育遲緩、發(fā)育過(guò)快）；說(shuō)明污染的河水對(duì)蝌蚪的生長(zhǎng)發(fā)育有影響．（要求寫(xiě)明可能的現(xiàn)象及結(jié)論）
    ．
    （4）面對(duì)環(huán)境污染，我們可以做哪些有益的工作？
    宣傳環(huán)保、愛(ài)護(hù)環(huán)境、節(jié)約用水
    宣傳環(huán)保、愛(ài)護(hù)環(huán)境、節(jié)約用水
    ．
    

			
    

			
    
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    同步練習(xí)冊(cè)答案
    


    


    






















			
    



    
	







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