9．如圖是某生物興趣小組用金魚藻設(shè)計的實驗裝置，觀察在不同距離燈光照射下，試管產(chǎn)生的氣泡數(shù)目，得到的數(shù)據(jù)如表：
試管與燈的距離（厘米）5101520253035
每分鐘產(chǎn)生的氣泡數(shù)（個）61554232252119
從數(shù)據(jù)中不能得出的是（　�。�
A．植物離光源越近，產(chǎn)生的氣泡數(shù)目越多
B．植物與光源的距離與產(chǎn)生的氣泡數(shù)呈反比例關(guān)系
C．光照越強，植物的光合作用越強
D．光照時間越長，植物的光合作用越強

分析 綠色植物通過葉綠體利用光能把二氧化碳和水合成有機物，并儲存能量，同時釋放出氧氣的過程叫光合作用．本實驗金魚藻在光下能進行光合作用，由于光合作用能釋放氧氣，實驗中釋放出的氣泡主要是氧氣．

解答 解：A、從實驗現(xiàn)象得出的數(shù)據(jù)可知，距離燈越近，金魚藻產(chǎn)生的氧氣（氣泡）就越多，正確；
B、光合作用受光照強度的影響；試管與燈的距離越來越大，光照強度越來越低，光合作用產(chǎn)生的氧氣越少，說明植物與光源的距離與產(chǎn)生的氣泡數(shù)呈反比例關(guān)系，正確；
C、由于距離近光照會變強，距離遠光照會變?nèi)�，所以這一現(xiàn)象說明，光照越強，綠色植物的光合作用就會越強，產(chǎn)生的氧氣（氣泡）就會越多．因此通過分析實驗數(shù)據(jù)，可得出結(jié)論：在一定范圍內(nèi)，光照越強，植物的光合作用越強，正確；
D、本實驗的變量是光照強度，而不是光照時間，所以不能得出光照時間越長，植物的光合作用越強的結(jié)論，錯誤．
故選：D

點評 熟練掌握這部分內(nèi)容，把所學(xué)的知識用于分析、解決這種題目．平時注意知識的積累與拓展

練習(xí)冊系列答案
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科目：初中生物 來源： 題型：實驗探究題

14．小哲同學(xué)為了探究光照強度和光合作用速率的關(guān)系，以便為西紅柿生長提供最佳光照強度，實驗如表：
溫度（℃）光照強度（%）開始時的CO2濃度（%）12小時后的CO2濃度（%）
2500.350.368
25200.350.306
25400.350.289
25600.350.282
25800.350.280
25900.35？
實驗過程：他取5株大小長勢相似，都有5片葉片的西紅柿植株，分別放在密閉的玻璃容器中，實驗開始他測定了CO2的濃度，12小時后再次測定CO2的濃度．他還采用5種不同的光照強度，并通過隔熱裝置使光線通過而熱不通過，請你據(jù)此分析回答下列問題：
（1）實驗中的變量是什么？光照強度．
（2）從表中數(shù)據(jù)可以看出，隨著光照強度增加，12個小時后二氧化碳濃度減少，說明光照強度和光合作用速率的關(guān)系是呈正比例關(guān)系．
（3）實驗中小哲將其中一個裝置保持在黑暗中的目的是進行對照．
（4）根據(jù)實驗數(shù)據(jù)，小哲確定了西紅柿生長最佳光照強度是80%，你認為是否合理？否（填是或否）．若再增設(shè)一組光照強度為90%的實驗組，請預(yù)測12個小時后二氧化碳濃度的變化？減少．

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科目：初中生物 來源： 題型：解答題

1．如圖為人體完成反射活動的神經(jīng)結(jié)構(gòu)示意圖，請回答：
（1）如果鐵釘刺入某人的腳底，此人立即抬腳縮腿，抬腳縮腿之后此人還感覺到刺痛，請用圖中代號和箭頭寫出此人感覺到刺痛的神經(jīng)沖動傳導(dǎo)途徑：A→B→E→C→F．
（2）此人腳底紅腫發(fā)炎，醫(yī)生擔(dān)心她感染破傷風(fēng)桿菌，立刻給她注射破傷風(fēng)抗毒血清（含抗體）進行應(yīng)急免疫治療，該方法利用的是特異性免疫的原理．
（3）同學(xué)們上課要認真聽講，聽覺感受器位于耳的耳蝸；同學(xué)們能理解老師講課內(nèi)容的含義是由于大腦皮層中有語言中樞．
（4）人的生命活動主要受到神經(jīng)系統(tǒng)的調(diào)節(jié)，同時也受到激素（體液）調(diào)節(jié)的影響．

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同步練習(xí)冊答案