圖表示將葉片制成臨時切片,并在顯微鏡下觀察其結(jié)構(gòu)的流程圖.請據(jù)圖回答下列問題:
(1)制作葉片臨時切片時,需要將兩片刀片捏緊向下切.捏緊刀片的主要目的是:
使切下的材料足夠薄,便于觀察
使切下的材料足夠薄,便于觀察

(2)植物體進行光合作用需要的二氧化碳是由[
E
E
]
氣孔
氣孔
進入的,而需要的水分則是由[
C
C
]
葉脈
葉脈
運送來的.
(3)秋天落地的樹葉正面朝下的比較多,這與[
B
B
]
葉肉細胞
葉肉細胞
的分布特點由關(guān)
(4)A排列緊密,外面有一層角質(zhì)層.這樣減少了葉片水分的散失,體現(xiàn)了
結(jié)構(gòu)與功能相適應
結(jié)構(gòu)與功能相適應
生物學觀點.
分析:本題考查葉片的基本結(jié)構(gòu)及其主要功能,圖中結(jié)構(gòu)A、B、C、D、E分別為上表皮、葉肉、葉脈、下表皮、氣孔,識圖作答.
解答:解:(1)由于顯微鏡下觀察的材料必須是薄而透明的,選取其中選取其中最薄的一片,制成臨時切片觀察.捏緊刀片的主要目的是:切下的材料足夠薄,便于觀察;   
 (2)植物體進行光合作用需要的二氧化碳由氣孔進入,作為光合作用的原料之一,而需要的水分則是由根吸收,然后經(jīng)過莖的導管輸送至葉,再由葉脈運送到葉肉細胞;
(3)靠近上表皮的葉肉細胞呈圓柱形,排列整齊,有些像柵欄,叫做柵欄組織,細胞里有較多的葉綠體;制造的有機物較多,接近下表皮的葉肉細胞形狀不規(guī)則,排列疏松,有些像海綿,叫做海綿組織,細胞里含葉綠體較少,制造的有機物較少; 因此,秋天落地的樹葉正面朝下的比較多.
(4)A上表皮細胞排列緊密,外面有一層角質(zhì)層.這樣減少了葉片水分的散失,體現(xiàn)了植物體結(jié)構(gòu)與功能相適應的特點;
故答案為:(1)使切下的材料足夠薄,便于觀察.  (2)E  氣孔    C  葉脈
(3)B  葉肉細胞   (4)結(jié)構(gòu)與功能相適應
點評:葉片的基本結(jié)構(gòu)及其主要功能是中考的熱點,主要注意掌握,識記時注意圖文結(jié)合.
練習冊系列答案
相關(guān)習題

科目:初中生物 來源: 題型:

精英家教網(wǎng)圖表示將葉片制成臨時切片,并在顯微鏡下觀察其結(jié)構(gòu)的流程圖.請據(jù)圖回答下列問題:
(1)植物體通過光合作用制造的有機物,主要貯藏在植物細胞的
 
中.
(2)植物體進行光合作用需要的二氧化碳是由
 
進入的,而需要的水分則是由
 
運送來的(填字母).
(3)秋天落地的樹葉正面朝下的比較多,這與
 
的分布特點有關(guān)(填字母).
(4)A排列緊密,外面有一層角質(zhì)層.這樣減少了葉片水分的散失,體現(xiàn)了
 
生物學觀點.

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科目:初中生物 來源: 題型:

精英家教網(wǎng)如圖表示將葉片制成臨時切片,并在顯微鏡下觀察其結(jié)構(gòu)的流程圖.請據(jù)圖回答下列問題:
(1)制作葉片臨時切片時,需要將兩片刀片捏緊向下切.捏緊刀片的主要目的是:
 

(2)植物體進行光合作用需要的二氧化碳是由[
 
]
 
進入的,而需要的水分則是由[
 
]
 
運送來的.
(3)A排列緊密,外面有一層角質(zhì)層.這樣減少了葉片水分的散失,體現(xiàn)了
 
生物學觀點.

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科目:初中生物 來源: 題型:解答題

圖表示將葉片制成臨時切片,并在顯微鏡下觀察其結(jié)構(gòu)的流程圖.請據(jù)圖回答下列問題:
(1)制作葉片臨時切片時,需要將兩片刀片捏緊向下切.捏緊刀片的主要目的是:________.
(2)植物體進行光合作用需要的二氧化碳是由[________]________進入的,而需要的水分則是由[________]________運送來的.
(3)秋天落地的樹葉正面朝下的比較多,這與[________]________的分布特點由關(guān)
(4)A排列緊密,外面有一層角質(zhì)層.這樣減少了葉片水分的散失,體現(xiàn)了________生物學觀點.

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科目:初中生物 來源:不詳 題型:填空題

圖表示將葉片制成臨時切片,并在顯微鏡下觀察其結(jié)構(gòu)的流程圖.請據(jù)圖回答下列問題:
(1)制作葉片臨時切片時,需要將兩片刀片捏緊向下切.捏緊刀片的主要目的是:______.
(2)植物體進行光合作用需要的二氧化碳是由[______]______進入的,而需要的水分則是由[______]______運送來的.
(3)秋天落地的樹葉正面朝下的比較多,這與[______]______的分布特點由關(guān)
(4)A排列緊密,外面有一層角質(zhì)層.這樣減少了葉片水分的散失,體現(xiàn)了______生物學觀點.
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