分析 (1)從整個(gè)發(fā)育過(guò)程來(lái)看,家蠶的個(gè)體發(fā)育屬于 完全變態(tài)發(fā)育.
(2)枝和葉是由芽發(fā)育來(lái)的.
(3)從生態(tài)學(xué)角度分析,在落葉化作“春泥”的過(guò)程中,就是分解者把落花這種植物的遺體、遺物分解成了無(wú)機(jī)物,歸還土壤,再被植物吸收利用.
解答 解:(1)家蠶屬于昆蟲(chóng),反應(yīng)過(guò)程經(jīng)過(guò)卵、幼蟲(chóng)、蛹和成蟲(chóng)等4個(gè)時(shí)期,是完全變態(tài)發(fā)育.
(2)將來(lái)發(fā)育成枝條的結(jié)構(gòu)是枝芽.枝芽的結(jié)構(gòu)中,生長(zhǎng)點(diǎn)可以使芽軸不斷伸長(zhǎng),葉原基將來(lái)發(fā)育成幼葉,幼葉將來(lái)發(fā)育成葉,芽軸將來(lái)發(fā)育成莖,芽原基將來(lái)發(fā)育成側(cè)芽.可見(jiàn),“碧玉妝成一樹(shù)高,萬(wàn)條垂下綠絲絳.”句中“綠絲絳”是由芽發(fā)育來(lái)的.
(3)“落葉不是無(wú)情物,化作春泥更護(hù)花.”從生態(tài)學(xué)角度分析,在落葉化作“春泥”的過(guò)程中,就是分解者把落花這種植物的遺體、遺物分解成了無(wú)機(jī)物,歸還土壤,再被植物吸收利用,詩(shī)中蘊(yùn)含著生態(tài)系統(tǒng)成分中的分解者在物質(zhì)循環(huán)的作用.
故答案為:(1)完全變態(tài)
(2)芽
(3)分解者
點(diǎn)評(píng) 解答此類題目的關(guān)鍵是牢固掌握基礎(chǔ)知識(shí)并能靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解釋實(shí)際問(wèn)題.
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 森林中的全部樹(shù)木 | B. | 森林中的全部動(dòng)物 | ||
C. | 農(nóng)田中的全部生物 | D. | 一座城市 |
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
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C. | 提高光合作用的產(chǎn)量 | D. | 轉(zhuǎn)運(yùn)和消耗葉片中原有的淀粉 |
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 充分利用土壤中的水分和無(wú)機(jī)鹽,減少農(nóng)作物間競(jìng)爭(zhēng) | |
B. | 增加農(nóng)作物植株的數(shù)量 | |
C. | 充分利用光能 | |
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 山羊的直毛和綿羊的卷毛 | B. | 草的平行葉脈和網(wǎng)狀葉脈 | ||
C. | 小紅A型血,小果O型血 | D. | 貓的黑毛和兔的白毛 |
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:實(shí)驗(yàn)探究題
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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