（2012?樊城區(qū)模擬）生態(tài)系統(tǒng)不論大小，都有哪兩部分組成?（　�。�
分析：此題考查的是生態(tài)系統(tǒng)的組成．生態(tài)系統(tǒng)是由生物部分和非生物部分兩部分組成的，生物部分包括生產(chǎn)者、消費(fèi)者和分解者；非生物部分包括陽光、空氣和水等等．
解答：解：在一定的空間范圍內(nèi)，生物與環(huán)境形成的統(tǒng)一整體叫做生態(tài)系統(tǒng)．生態(tài)系統(tǒng)是由生物部分和非生物部分兩部分組成的，生物部分包括生產(chǎn)者、消費(fèi)者和分解者；非生物部分包括陽光、空氣和水等等． 因此，選項(xiàng)B、C、D是錯(cuò)誤的．
故選：A．
點(diǎn)評(píng)：解此題的關(guān)鍵是理解掌握生態(tài)系統(tǒng)的組成．
練習(xí)冊(cè)系列答案
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科目：初中生物 來源： 題型：

（2012?樊城區(qū)模擬）生物體的結(jié)構(gòu)總是與其功能相適應(yīng)，下列選項(xiàng)中不能體現(xiàn)這一觀點(diǎn)的是?（　　）

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科目：初中生物 來源： 題型：

（2012?樊城區(qū)模擬）下列敘述有誤的是（　�。�?

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科目：初中生物 來源： 題型：

（2012?樊城區(qū)模擬）如圖是桃花的結(jié)構(gòu)以及傳粉過程示意圖，請(qǐng)據(jù)圖分析回答下列問題．?
（1）傳粉后花粉萌發(fā)長(zhǎng)出花粉管，花粉管穿過花柱進(jìn)入子房達(dá)到子房中是、的胚珠，釋放出兩個(gè)精細(xì)胞，其中一個(gè)精細(xì)胞與[7]卵細(xì)胞結(jié)合，形成受精卵．受精后，花的其他部位凋謝，子房繼續(xù)發(fā)育成
果實(shí)
果實(shí)
．（填器官名稱）
（2）子房繼續(xù)發(fā)育成桃子的過程中要不斷的吸收營養(yǎng)物質(zhì)，其中所需要的水和無機(jī)鹽是由根尖的
成熟區(qū)
成熟區(qū)
區(qū)從土壤中吸收并通過管運(yùn)輸上來的，所需要的有機(jī)物是植物進(jìn)行
光合作用
光合作用
制造的．
（3）請(qǐng)用一個(gè)文字表達(dá)式表達(dá)出植物制造有機(jī)物的過程
二氧化碳+水
光
葉綠體
有機(jī)物（貯存能量）+氧氣
二氧化碳+水
光
葉綠體
有機(jī)物（貯存能量）+氧氣
．
（4）已知控制桃樹紅色花的基因?yàn)镽，控制白色花的基因是r，現(xiàn)在該桃樹花色的基因組成為Rr，這棵桃樹開
紅
紅
花，花色在遺傳學(xué)上稱為性狀，紅花與白花在遺傳學(xué)上稱為
相對(duì)性狀
相對(duì)性狀

（5）圖中[7]卵細(xì)胞所攜帶的控制花色的基因可能是
R或r
R或r
．

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科目：初中生物 來源： 題型：閱讀理解

（2012?樊城區(qū)模擬）據(jù)報(bào)道，紡織廠下崗工人張某，被有關(guān)媒體“包裝”后，迅速躥紅，一躍成為“營養(yǎng)大師”，由他們策劃出版的書籍《把吃出來的病吃回去》銷量迅速突破400萬冊(cè)，該書鼓吹人們通過吃綠豆等進(jìn)行“食療”…．目前，因喝綠豆湯過量導(dǎo)致腹瀉的病人有所增加，衛(wèi)生部稱張某“營養(yǎng)專家”身份系造假…．另據(jù)報(bào)道，湖南劉某聽說生吃活泥鰍可以“去火”，就生吃活泥鰍，結(jié)果引來寄生蟲在體內(nèi)“打隧道”，出現(xiàn)發(fā)燒、全身發(fā)抖、肌肉酸痛等癥狀．
（1）查閱《食物成分表》，綠豆中維生素A的含量幾乎為0．若某人受蠱惑長(zhǎng)期只吃綠豆，嚴(yán)重時(shí)可能會(huì)患上
夜盲
夜盲
 ��；        
（2）當(dāng)綠豆被食用進(jìn)入消化道后，綠豆中的蛋白質(zhì)被消化吸收的主要器官是
小腸
小腸
；
（3）部分蛋白質(zhì)在體內(nèi)被分解后產(chǎn)生了尿素，這些尿素怎樣排出體外？?
隨著血液循環(huán)運(yùn)輸?shù)侥I臟形成尿后，由泌尿系統(tǒng)排出
隨著血液循環(huán)運(yùn)輸?shù)侥I臟形成尿后，由泌尿系統(tǒng)排出
；
（4）醫(yī)生決定為“腹瀉”病人進(jìn)行靜脈注射藥物治療，當(dāng)藥液從患者前臂血管注入到達(dá)脾和胃，藥液經(jīng)過的途徑次序依次是上腔靜脈→
右心房
右心房
右心室→
肺動(dòng)
肺動(dòng)
 脈→肺部毛細(xì)血管網(wǎng)→肺靜脈→左心房→
左心室
左心室
→主動(dòng)脈→脾胃的毛細(xì)血管網(wǎng)；?
（5）為了避免患寄生蟲病，吃泥鰍時(shí)盡可能采用高溫烹飪，殺死寄生蟲及卵，這從預(yù)防傳染病的措施看，采用的措施是
切斷傳播途徑
切斷傳播途徑
；
（6）劉某得病后，聽到“泥鰍”二字就全身發(fā)抖、沒有食欲，這是
條件
條件
反射．

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