在科學(xué)探究過程中，提出問題后可以應(yīng)用已有的知識(shí)對(duì)問題的答案提出可能的設(shè)想，即
A．作出假設(shè)B．制定計(jì)劃C．實(shí)施計(jì)劃D．得出結(jié)論
A

試題分析：探究的一般過程是從發(fā)現(xiàn)問題、提出問題開始的，發(fā)現(xiàn)問題后，根據(jù)自己已有的知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)對(duì)問題的答案作出假設(shè)，設(shè)計(jì)探究的方案，包括選擇材料、設(shè)計(jì)方法步驟等，按照探究方案進(jìn)行探究，得到結(jié)果，再分析所得的結(jié)果與假設(shè)是否相符，從而得出結(jié)論，并不是所有的問題都一次探究得到正確的結(jié)論，有時(shí)，由于探究的方法不夠完善，也可能得出錯(cuò)誤的結(jié)論，因此，在得出結(jié)論后，還需要對(duì)整個(gè)探究過程進(jìn)行反思，探究實(shí)驗(yàn)的一般方法步驟：提出問題、做出假設(shè)、制定計(jì)劃、實(shí)施計(jì)劃、得出結(jié)論、表達(dá)和交流，猜測(cè)即為假設(shè)，故選A。
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中生物 來源：不詳 題型：解答題

根據(jù)下邊的人體呼吸系統(tǒng)模式圖回答：
（1）人體呼吸系統(tǒng)是由[______]______和[______]______組成的，其中[______]______是氣體進(jìn)出肺的通道，進(jìn)行氣體交換的場(chǎng)所是[______]______．
（2）肺炎雙球菌等致病微生物到達(dá)患者發(fā)病部位的“旅途”是：外界氣體→[______]→[______]→[______]→[______]→[______]→[______]．
（3）5有______作支架，保證氣體順暢通過．
（4）1能對(duì)吸入的氣體進(jìn)行處理，與此功能相適應(yīng)的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)是______
（5）8是______，屬于______組織，2是______．
（6）哮喘患者的感染部位是______（填數(shù)碼）

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科目：初中生物 來源：不詳 題型：單選題

鼠婦的生活環(huán)境是（　�。�
A．水中B．干燥的陸生環(huán)境
C．潮濕的陸生環(huán)境D．土壤里

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科目：初中生物 來源：不詳 題型：單選題

在對(duì)蜜蜂色覺的研究中，弗里施懷疑“蜜蜂是色盲”這一說法，他認(rèn)為蜜蜂能分辨花卉的不同顏色。這一步驟屬于實(shí)驗(yàn)法研究的
A．提出問題B．作出假設(shè)C．實(shí)施計(jì)劃D．得出結(jié)論

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科目：初中生物 來源：不詳 題型：單選題

科學(xué)家為證實(shí)自己所提的假設(shè)，常以什么作為重要的支持依據(jù)？（  ）
A．觀察B．假設(shè)C．實(shí)驗(yàn)D．推論

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科目：初中生物 來源：不詳 題型：單選題

科學(xué)探究過程中，在設(shè)置對(duì)照實(shí)驗(yàn)時(shí)，下列描述正確的是（　�。�
A．所有變量都相同
B．所有變量都不相同
C．除實(shí)驗(yàn)變量外，其它因素均不相同
D．除實(shí)驗(yàn)變量外，其它因素均相同

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科目：初中生物 來源：不詳 題型：單選題

“一只雄黑猩猩飛快下了樹，并且不慌不忙地向我走來，當(dāng)走到離我還有三步遠(yuǎn)時(shí)，它站住了，毛發(fā)聳立起來，樣子兇暴可怕……”這是珍妮·古道爾對(duì)黑猩猩的一段記錄。珍妮·古道爾運(yùn)用了哪種研究方法？
A．觀察法B．調(diào)查法C．實(shí)驗(yàn)法D．測(cè)量法

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科目：初中生物 來源：不詳 題型：單選題

在設(shè)計(jì)對(duì)照實(shí)驗(yàn)時(shí)，應(yīng)注意的問題
A.所有變量都相同
C.所有變量都不相同
C.實(shí)驗(yàn)變量相同
D.除實(shí)驗(yàn)變量外，其他因素都相同

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科目：初中生物 來源：不詳 題型：單選題

生物學(xué)研究的最重要方法是
A．觀察法B．調(diào)查法C．實(shí)驗(yàn)法D．分類法

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同步練習(xí)冊(cè)答案