16．飯后立即進(jìn)行劇烈運(yùn)動(dòng)，能促進(jìn)消化系統(tǒng)的功能，增進(jìn)我們的食欲．×（判斷對(duì)錯(cuò)）

分析 食物中的維生素、水和無(wú)機(jī)鹽等小分子的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)人體可以直接吸收利用，而蛋白質(zhì)、糖類(lèi)、脂肪這些大分子的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)是不溶于水的，必須在消化道內(nèi)變成小分子的能溶于水的物質(zhì)后，才能被消化道壁吸收．

解答 解：剛剛吃飯后，人體的消化道中含有許多食物，這些食物需要經(jīng)過(guò)口腔的咀嚼和胃腸的蠕動(dòng)才能被消化和吸收，口腔的咀嚼和胃腸的蠕動(dòng)都需要能量．這些能量的獲得是食物中的有機(jī)物在氧氣的作用下分解釋放的，營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)和氧氣是通過(guò)血液循環(huán)運(yùn)輸?shù)浇M織細(xì)胞的．若飯后立即進(jìn)行劇烈運(yùn)動(dòng)，就會(huì)有更多的血液流入運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)，這樣流入消化系統(tǒng)的血液量相對(duì)減少，從而影響了消化．
故答案為：×．

點(diǎn)評(píng) 理解掌握食物的消化和營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)的吸收過(guò)程．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中生物 來(lái)源： 題型：解答題

6．連線題

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

7．農(nóng)業(yè)生產(chǎn)上合理密植有助于提高單位面積的產(chǎn)量，其主要原因是（　　）
A．充分利用土壤中的水分和無(wú)機(jī)鹽，減少農(nóng)作物間競(jìng)爭(zhēng)
B．增加農(nóng)作物植株的數(shù)量
C．充分利用光能
D．便于澆水、施肥

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：實(shí)驗(yàn)探究題

4．如圖是同學(xué)們?cè)O(shè)計(jì)的兩個(gè)探究實(shí)驗(yàn)，請(qǐng)據(jù)圖回答：

（1）圖一中用來(lái)探究光對(duì)大豆種子萌發(fā)的影響，應(yīng)選擇裝置B與裝置D作為對(duì)照．
（2）圖一中B、C裝置互為對(duì)照實(shí)驗(yàn)，對(duì)B、C進(jìn)行科學(xué)探究時(shí)，做出的假設(shè)是種子的萌發(fā)需要充足的空氣．
（3）圖一中的每個(gè)燒杯中放入10粒種子而不是1粒種子，其目的是避免偶然性．
（4）圖二中實(shí)驗(yàn)③中溫水的溫度控制在37℃左右，是因?yàn)橥僖旱矸勖冈?7℃時(shí)消化能力最強(qiáng)．
（5）圖二實(shí)驗(yàn)④中向1、2試管中加入碘液，結(jié)果2試管不變藍(lán)．

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：解答題

11．請(qǐng)分析圖，回答下列問(wèn)題．
（1）食物中的糖類(lèi)、蛋白質(zhì)和脂肪等物質(zhì)都能為生命活動(dòng)提供能量，這些物質(zhì)主要在消化道的小腸內(nèi)被消化．
（2）圖中①、②代表肺泡與外界的氣體交換過(guò)程，①進(jìn)入系統(tǒng)A的動(dòng)力來(lái)自肋間肌和膈肌的收縮和舒張．③氧氣進(jìn)入循環(huán)系統(tǒng)后依靠血液中的紅細(xì)胞來(lái)運(yùn)輸，最終在組織細(xì)胞中線粒體處被利用，參與分解有機(jī)物，為其生命活動(dòng)提供能量．
（3）食物中的蛋白質(zhì)進(jìn)入B系統(tǒng)后在胃開(kāi)始被消化，最終被消化為氨基酸．

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

1．下列哪種血管中流動(dòng)脈血（　　）
A．肺動(dòng)脈B．上腔靜脈C．肺靜脈D．肝靜脈

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：解答題

8．李明同學(xué)用顯微鏡觀察小魚(yú)尾鰭內(nèi)血液的流動(dòng)并繪出如下簡(jiǎn)圖．請(qǐng)根據(jù)他所他繪制的圖片回答：

（1）寫(xiě)出圖中標(biāo)號(hào)所示血管名稱(chēng)：A動(dòng)脈  B毛細(xì)血管 C靜脈
（2）血液在標(biāo)號(hào)A處流動(dòng)最快，紅細(xì)胞在標(biāo)號(hào)B所示血管內(nèi)呈單行通過(guò)，該血管管壁薄，管內(nèi)血流速度最慢．這些特點(diǎn)便于血液與組織細(xì)胞進(jìn)行物質(zhì)交換．

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

5．下列屬于病毒特征的是（　�。�
①不能獨(dú)立生活           
②由蛋白質(zhì)外殼和內(nèi)部的遺傳物質(zhì)組成
③有細(xì)胞結(jié)構(gòu)              
④無(wú)細(xì)胞結(jié)構(gòu)
⑤進(jìn)行分裂生殖．
A．①②③B．①②④C．②③⑤D．①④⑤

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：實(shí)驗(yàn)探究題

4．某生物興趣小組的同學(xué)探究“口腔對(duì)淀粉的消化作用”時(shí)，設(shè)計(jì)了如下實(shí)驗(yàn)方案：
試管加入的物質(zhì)水溫時(shí)間試劑（同濃度）
1號(hào)饅頭碎屑+2毫升唾液37℃10分鐘碘液
2號(hào)饅頭碎屑+2毫升唾液0℃10分鐘碘液
3號(hào)饅頭塊+2毫升唾液37℃10分鐘碘液
4號(hào)饅頭碎屑+？37℃10分鐘碘液
（1）為了證明“唾液對(duì)淀粉有消化作用”，在4號(hào)試管中應(yīng)加入饅頭碎屑和2毫升清水，與1號(hào)試管形成對(duì)照實(shí)驗(yàn)組．其中，1號(hào)試管內(nèi)滴加碘液后的現(xiàn)象是不變藍(lán)．（“變藍(lán)”或“不變藍(lán)”）
（2）如果選用1、2號(hào)試管進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，其探究的問(wèn)題是：溫度對(duì)唾液發(fā)揮作用有影響嗎？
（3）若要探究“口腔中的牙齒的咀嚼和舌的攪拌有助于食物的消化”，應(yīng)選擇3號(hào)試管與1號(hào)試管形成對(duì)照實(shí)驗(yàn)組．探究的結(jié)論給我們的啟示是：吃飯時(shí)，要細(xì)嚼慢咽．

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