(2012?菏澤)某同學(xué)用顯微鏡觀察小魚尾鰭內(nèi)血液的流動(dòng)時(shí),繪出如簡(jiǎn)圖.該同學(xué)判斷出B處是毛細(xì)血管,其依據(jù)是( 。
分析:回答此題的關(guān)鍵是能夠使用顯微鏡觀察到小魚尾鰭內(nèi)血液的流動(dòng)情況并能識(shí)別各血管的名稱.
解答:解:用顯微鏡觀察小魚尾鰭時(shí),判斷動(dòng)脈、靜脈和毛細(xì)血管的依據(jù)是:從主干流向分支的血管是動(dòng)脈,里面的血液流動(dòng)比較快;由分支匯集而成的血管是靜脈,里面血液流動(dòng)比較慢;紅細(xì)胞單行通過的是毛細(xì)血管.其中毛細(xì)血管的特點(diǎn)是:管腔最細(xì),只允許紅細(xì)胞單行通過;管壁最薄,只有一層上皮細(xì)胞構(gòu)成;血流速度最慢;這些特點(diǎn)都有利于血液與組織細(xì)胞間進(jìn)行物質(zhì)交換.據(jù)此可知,圖中血管B為毛細(xì)血管.
故選:A
點(diǎn)評(píng):關(guān)鍵點(diǎn):毛細(xì)血管內(nèi)只允許紅細(xì)胞單行通過.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中生物 來(lái)源: 題型:

(2012?菏澤)研究人員在不同氣溫條件下,測(cè)量某受試者呼出氣體、尿液、汗液和糞便中的水分,利用這些數(shù)據(jù)計(jì)算此人平均每日失去的水分,如表所示.根據(jù)此表,若受試者在測(cè)試期間生理現(xiàn)象皆正常穩(wěn)定,且空氣中的濕度保持在固定的范圍內(nèi),則推測(cè)在氣溫
7-11℃的環(huán)境下,此受試者最可能發(fā)生的現(xiàn)象是( 。

      平均每日失去的水分(毫升)
      來(lái)源 氣溫34-38℃ 氣溫21-25℃
      呼吸 250 350
      尿液 1000 1400
      汗液 1750 450
      糞便 200 200

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      科目:初中生物 來(lái)源: 題型:

      (2012?菏澤)某同學(xué)為探究光照對(duì)種子的萌發(fā)有無(wú)影響,設(shè)計(jì)如下探究方案:將兩份等量的大豆種子分別放在兩個(gè)培養(yǎng)皿中,均置于30℃和水分適量、空氣充足的環(huán)境下,一個(gè)給予光照,另一個(gè)放在黑暗中.10天后,兩個(gè)培養(yǎng)皿中的種子均未萌發(fā).最可能的原因是( 。

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      科目:初中生物 來(lái)源: 題型:

      (2012?菏澤)某校生物興趣小組的同學(xué)用如圖所示裝置進(jìn)行探究活動(dòng)裝置中玻璃板與無(wú)色透明鐘罩之間用凡士林密封,鐘罩內(nèi)放一只盛有某種液體的小燒杯.清根據(jù)你所學(xué)的知識(shí)分析回答下列問題:
      (1)若小燒杯中的液體是氫氧化鈉溶液(可吸收二氧化碳),要探究二氧化碳是光合作用的原料,應(yīng)該怎樣沒置對(duì)照實(shí)驗(yàn)?
      設(shè)計(jì)另一套相同的實(shí)驗(yàn)裝置,將小燒杯中的液體換成清水
      設(shè)計(jì)另一套相同的實(shí)驗(yàn)裝置,將小燒杯中的液體換成清水

      (2)若小燒杯中的液體是澄清的石灰水,要探究植物的呼吸作用是否會(huì)產(chǎn)生二氧化碳,應(yīng)將實(shí)驗(yàn)裝置置于
      黑暗
      黑暗
      環(huán)境中,其目的是為了防止植物進(jìn)行
      光合
      光合
       作用.
      (3)在實(shí)驗(yàn)過程中,鐘罩內(nèi)壁會(huì)出現(xiàn)水珠,這是葉片進(jìn)行
      蒸騰
      蒸騰
      作用散失的水分凝聚而成的,這些水分是通過莖的木質(zhì)部中的
      導(dǎo)管
      導(dǎo)管
      自下而上運(yùn)輸來(lái)的.

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      科目:初中生物 來(lái)源: 題型:

      (2012?菏澤)如圖表示某草原生態(tài)系統(tǒng)各成分之間的關(guān)系.請(qǐng)據(jù)圖回答下列問題:
      (1)圖中的植物是生態(tài)系統(tǒng)中的
      生產(chǎn)者
      生產(chǎn)者
      者,動(dòng)物是生態(tài)系統(tǒng)中的
      消費(fèi)者
      消費(fèi)者
      者.
      (2)通過食物鏈和食物網(wǎng),生態(tài)系統(tǒng)進(jìn)行著
      物質(zhì)循環(huán)
      物質(zhì)循環(huán)
      和能量流動(dòng),且能量傳遞具有單向性和
      逐級(jí)遞減
      逐級(jí)遞減
      的特點(diǎn).
      (3)在農(nóng)田生態(tài)系統(tǒng)中,人們研究其能量流動(dòng)的目的是為了使能量盡可能多的流向?qū)θ祟愑幸娴囊幻妫沂心档^(qū)杜莊村的一些瓜農(nóng),利用農(nóng)作物秸稈反應(yīng)堆技術(shù)在大棚內(nèi)種植甜瓜,使甜瓜提早上市,取得了較好的經(jīng)濟(jì)效益這種技術(shù)不但提高了大棚內(nèi)的溫度,而且提高了土壤的肥力,它主要是利用了
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      等分解者,將秸稈中的
      有機(jī)物
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      能量
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