【題目】如圖，通過下列哪項操作能實現(xiàn)視野“甲”到視野“乙”的變化？（ ）

A．調(diào)節(jié)遮光器換用大光圈

B．調(diào)節(jié)反光圈用凹面鏡

C．向右上方移動裝片，并換用高倍物鏡

D．向左上方移動裝片，并換用高倍物鏡

【答案】B

【解析】

試題分析：在顯微鏡中成的像是倒像的，圖中甲物像位于視野的左下方，它實際上位于玻片標本的右上方，所以要移到中央，應向左下方移動玻片，從圖中看出由甲到乙，物像變大，因此顯微鏡的放大倍數(shù)增大。顯微鏡能放大物像的只有目鏡和物鏡，是通過用高倍鏡來完成的，當換上高倍鏡后，由于視野變窄，透光量少，視野就會變得很暗，需要調(diào)節(jié)光圈（大光圈），或反光鏡（凹面鏡）使視野變得亮一些，換上高倍物鏡后物像有點模糊，一般轉(zhuǎn)動細準焦螺旋就能使用物像更加清晰，故B符合題意。

練習冊系列答案
相關習題

科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】觀察下圖，回答下列問題

（1）該圖為在光學顯微鏡下看到的 細胞模式圖，因為該細胞有 、 和 。（填名稱）

（2）在植物的根細胞中沒有的結(jié)構(gòu)是 。

（3）刀切鮮橙時，流出的黃色汁液主要是 ，它來自圖中結(jié)構(gòu) 。

（4）遺傳物質(zhì)主要存在的結(jié)構(gòu)是 。

（5）與光合作用有關的結(jié)構(gòu)是 。

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科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】對農(nóng)作物光合作用和呼吸作用的研究，可以指導農(nóng)業(yè)生產(chǎn)。下圖是某研究小組在大棚內(nèi)種植番茄進行相關實驗所測結(jié)果，請據(jù)此回答。

（1）圖甲是密閉大棚內(nèi)一晝夜二氧化碳濃度變化情況，其中表示番茄進行光合作用吸收二氧化碳大于呼吸作用釋放二氧化碳的是曲線 段， 在此時積累的最多。

（2）從圖乙可以看出，與P點相 比，Q點單株光合強度明顯減弱。 原因是番茄種植密度過大，葉片彼此遮擋，通風不暢， 和 兩個光合作用的主要外界因素受到影響。圖乙給我們的啟示是，栽培農(nóng)作物時要注意 。

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科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】某學校的幾位同學對生物學知識非常有興趣，經(jīng)常做一些生物學小實驗，這次他們用大豆種子做了如下實驗。

（一）實驗過程：

（1）取三個無色透明的玻璃杯，分別標記為A、B、C，在每個杯底鋪等量適量餐巾紙，之后分別加入等量適量的水。

（2）取30粒大豆種子，隨機平均分為3份，分別放入A、B、C杯底的餐巾紙上。

（3）將三個杯子杯口密封好。其中C杯內(nèi)用注射器抽干氣體后再密封，B杯密封后用不透光的黑布全部罩住，A杯不作處理。如圖甲所示。

（4）將圖甲所示的三個裝置同時在溫暖的、有光照的環(huán)境中放置一段時間。

（二）實驗結(jié)果：

一段時間后，A、B兩杯內(nèi)的種子多數(shù)萌發(fā)，C杯內(nèi)種子沒有萌發(fā)。

請回答問題：

（1）如果幾位同學的設計思路是把A、B作為對照實驗，由此可以推斷他們最初所作的假設是：“大豆種子的萌發(fā)需要__________ __”，該對照實驗的變量是____ ______，從實驗結(jié)果分析，這組對照實驗可以得出的結(jié)論是___________________________。

（2）A、B、C中，除了A與B外，能夠作為對照實驗的還有__________________，該對照實驗可以得出的結(jié)論是_________________________________________。

（3）萌發(fā)后的大豆種子繼續(xù)發(fā)育形成了幼苗（如圖乙）。請寫出圖乙中①②③各部位分別來自大豆胚的哪個組成部分。

①________；②________；③________。

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科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】下面是唾液淀粉酶對淀粉的消化作用實驗圖，請據(jù)圖回答：

（1）圖甲中，兩支試管中糨糊的量應該_________；圖乙中，滴加到兩支試管中的清水和唾液的量也應該___________。

（2）圖丙實驗裝置表明，唾液淀粉酶分解淀粉的適宜溫度是_______。

（3）圖丁中的______號試管加碘后會變成藍色，其原因是：糨糊的主要成分是淀粉，淀粉遇到碘液會變成藍色。____號試管加了碘液后不變藍色，說明__________________________，由此可推斷出人體內(nèi)淀粉的初始消化部位是 。

（4）1號試管在實驗中起_______作用。

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科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】春天，萬花齊開，人們喜歡去郊外欣賞美麗的桃花；夏天，又脆又甜的桃子又是人們喜愛的水果，由一朵桃花變成一個桃子，發(fā)生了十分奇妙的變化。請同學們回答下列問題：

（1）一朵桃花有很多結(jié)構(gòu)，其中重要的結(jié)構(gòu)是 和 。

（2）如右圖所示，將來發(fā)育成桃子的是 。（填序號）

（3）桃花在進行傳粉時，花粉會落到 （填序號）上，通過它的識別，才能進一步萌發(fā)出花粉管。

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科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】下圖為人體呼吸系統(tǒng)組成示意圖。請回答：

（1）呼吸系統(tǒng)由 和 組成。[6] 是呼吸系統(tǒng)的主要器官，它是 的場所。

（2）[3] 既是空氣通道又是食物的通道。

（3）[5]是支氣管，它進入肺后反復分支，在末端形成了許多 ，其外壁有一層上皮細胞構(gòu)成，外面纏繞著許多毛細血管，這有利于 與 進行氣體交換。

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科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】你能區(qū)分事實和觀點嗎？下列陳述不屬于觀點的是（ ）

A. “露西”少女可能采取直立行走的運動方式

B. “東非人”已經(jīng)具有制造和使用工具的能力

C. 在東非的大裂谷帶發(fā)現(xiàn)了許多早期的古人類化石

D. 亞洲的直立人是從非洲遷徙過來的

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科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】某中學對本校八年級學生及家庭成員中有耳垂和無耳垂的遺傳情況進行抽樣調(diào)查，統(tǒng)計結(jié)果如下表：

組別

父母性狀

被調(diào)查家庭數(shù)量

學生性狀及數(shù)量

有耳垂

無耳垂

第一組

有耳垂×有耳垂

150

124

26

第二組

有耳垂×無耳垂

56

29

27

第三組

無耳垂×無耳垂

20

0

20

（1）有耳垂和無耳垂在遺傳學上稱為 。

（2）根據(jù)第 組數(shù)據(jù)，可以判斷出有耳垂是顯性性狀，無耳垂是隱性性狀。

（3）無耳垂是因為他們體內(nèi)缺少有耳垂基因，這說明基因與性狀的關系是 。

（4）請寫出第二組家庭父母中，有耳垂個體可能的基因組成： （顯性基因用A表示，隱性基因用a表示）。

（5）某學生無耳垂，但其父母卻都有耳垂。如果該父母再生一個孩子，這個孩子為有耳垂的可能性是 。

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