【題目】已知人的智力正常和智力障礙是一對(duì)相對(duì)性狀,決定智力正常的基因(A)是顯性基因,決定患智力障礙的基因(a)是隱性基因,請(qǐng)問(wèn);患智力障礙人的基因組成可表示為_(kāi)________;一對(duì)智力正常的夫婦可能生育出患智力障礙的子女嗎?_________.原因是_________;有人患過(guò)智力障礙的家族中,表兄妹結(jié)婚會(huì)使其孩子患智障的可能性_________,因此我國(guó)的婚姻法禁止_________結(jié)婚.
【答案】aa;可能;若智力正常的夫婦兩人的基因組成都是Aa時(shí),則生育的。孩子基因組成可能為aa患智障;增大;近親
【解析】
試題分析:由題干可知,“決定智力正常的基因(A)是顯性基因,決定患智力障礙的基因(a)是隱性基因”,則患智力障礙人的基因組成可表示為aa;智力正常的基因組成可能是AA或Aa。若智力正常的夫婦兩人的基因組成都是Aa時(shí),能生育出患智力障礙的子女,遺傳圖解如圖:
因此,一對(duì)智力正常的夫婦可能生育出患智力障礙的子女。原因是若智力正常的夫婦兩人的基因組成都是Aa時(shí),則生育的孩子基因組成可能為aa患智障;近親攜帶同種隱性致病基因的可能性大,其婚配生育子女出現(xiàn)這種遺傳病的機(jī)會(huì)就會(huì)增加.所以“有人患過(guò)智力障礙的家族中”,表兄妹結(jié)婚會(huì)使其孩子患智障的可能性增大,因此我國(guó)的婚姻法禁止近親結(jié)婚。
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】地球上最大的生態(tài)系統(tǒng)是( )
A.森林生態(tài)系統(tǒng) B.海洋生態(tài)系統(tǒng)
C.生物圈 D.農(nóng)田生態(tài)系統(tǒng)
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】使用顯微鏡時(shí),可用用來(lái)調(diào)節(jié)光線強(qiáng)弱的結(jié)構(gòu)是( )
A.轉(zhuǎn)換器和遮光器 B.光圈和反光鏡
C.粗準(zhǔn)焦螺旋和細(xì)準(zhǔn)焦螺旋 D.高倍物鏡和低倍物鏡
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】天然種植的棉花大都是白色的.偶爾在田中也會(huì)出現(xiàn)一兩株彩色(如棕色)的棉花.彩棉用于紡織,可以免去繁雜的印染工序,既降低生產(chǎn)成本,又減少化學(xué)物質(zhì)對(duì)人體的傷害,是名副其實(shí)的“綠色產(chǎn)品”.現(xiàn)有兩株白色的棉花,分別讓它們作父本和母本進(jìn)行雜交.結(jié)果它們的子代中有的結(jié)白色棉花,有的結(jié)棕色棉花.請(qǐng)分析回答:
親代 | 子代 |
白色×白色 | 白色、棕色 |
(1)在種滿白色棉花的大田中,偶爾出現(xiàn)的一兩株彩色的棉花是生物 的結(jié)果.
(2)在上述棉花顏色的遺傳雜交實(shí)驗(yàn)中,顯性性狀是 ,隱性性狀是 .
(3)上述雜交實(shí)驗(yàn)中親代白色棉花最可能的基因組成 ,雜交子代中,結(jié)白色棉花和結(jié)棕色棉花的基因型分別是 、 .(B和b分別表示顯性基因和隱性基因)
(4)農(nóng)業(yè)技術(shù)人員想在短時(shí)間內(nèi)將彩棉大量繁殖,比較理想的繁殖方式是
A.種子繁殖 B.壓條 C.扦插 D.組織培養(yǎng).
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】下圖是我國(guó)幾種動(dòng)物類(lèi)群占世界已知種類(lèi)百分比的統(tǒng)計(jì)資料。請(qǐng)回答以下問(wèn)題。
(1)圖中動(dòng)物類(lèi)群中,屬于恒溫動(dòng)物的有 。
(2)圖中5類(lèi)動(dòng)物共有的特征是身體內(nèi)都有 。
(3)絕大多數(shù)鳥(niǎo)類(lèi)適于空中飛行生活,飛行鳥(niǎo)類(lèi)的身體一般呈流線型, 前肢變成 ,還用 輔助呼吸。
(4)此統(tǒng)計(jì)資料體現(xiàn)了我國(guó) 的多樣性。
(5)寫(xiě)出一種我國(guó)特有的珍稀爬行動(dòng)物 。
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】當(dāng)不同血型的人輸血時(shí),可使血細(xì)胞發(fā)生凝聚反應(yīng)的是
A. 紅細(xì)胞 B. 白細(xì)胞 C. 血小板 D. 血漿
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【題目】人的血液組成包括
A. 血清和血細(xì)胞 B. 血漿和血細(xì)胞
C. 血漿和紅細(xì)胞 D. 紅細(xì)胞、白細(xì)胞和血小板
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】為探究某些生態(tài)因素在生態(tài)系統(tǒng)中的作用,有人設(shè)計(jì)了如下實(shí)驗(yàn):
①在四個(gè)大小、形狀相同的生態(tài)瓶中加入等量的清水,另外向C、D瓶中加入等量的河泥;
②向B、C、D瓶中放入等量的水藻;
③向四個(gè)瓶中放人大小、形狀和生長(zhǎng)狀況相近的小魚(yú)各兩條;
④把A、B、C瓶置于陽(yáng)光下,D瓶放在黑暗的環(huán)境中。實(shí)驗(yàn)裝置如圖所示:
實(shí)驗(yàn)結(jié)果如下:
生態(tài)瓶編號(hào) | A | B | C | D |
瓶中小魚(yú)生存時(shí)間/天 | 3 | 11 | 25 | 2 |
(1)比較A、B、C的實(shí)驗(yàn)結(jié)果可知,小魚(yú)的存活時(shí)間與 和 有關(guān)。
(2)比較A、B的實(shí)驗(yàn)結(jié)果可知,水藻的作用是 。
(3)D裝置中,小魚(yú)存活的時(shí)間比A裝置中的存活時(shí)間短,可能的原因是 。
(4)比較C、D的實(shí)驗(yàn)結(jié)果可說(shuō)明,水藻在有 的條件下,才能釋放氧氣。
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】小李同學(xué)選用10×的目鏡和40×的物鏡,觀察口腔上皮細(xì)胞臨時(shí)裝片,這時(shí)顯微鏡的放大倍數(shù)是( )
A.10倍 B.40倍 C.50倍 D.400倍
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