顯性基因：控制______________的基因，通常用大寫英文字母表示。
隱性基因：控制______________的基因，通常用小寫英文字母表示。

顯性性狀；隱性性狀

解析試題分析：顯性基因是控制顯性性狀的基因，隱性基因是支配隱性性狀的基因．雜合狀態(tài)下能在性狀中得到表現(xiàn)的基因，稱為顯性基因，通常用一個大寫的英文字母來表示；純合狀態(tài)時性狀能顯示出來，但在雜合狀態(tài)時就不能顯示出來的基因，稱為隱性基因，通常用小寫的英文字母來表示隱性基因．
考點：基因的顯性與隱性

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中生物 來源： 題型：判斷題

在遺傳過程中，總是父親的基因遺傳給兒子，母親的基因遺傳給女兒。      （   ）

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科目：初中生物 來源： 題型：判斷題

雄蛙能鳴叫，雌蛙不能鳴叫 （   ）

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科目：初中生物 來源： 題型：填空題

微生物的生活方式多種多樣。一些細菌和真菌能夠分解枯枝敗葉、動物尸體和糞便中的        ，我們稱這種營養(yǎng)方式為           ；一些細菌和真菌以及病毒生活在其它生物體的體內(nèi)或體表，并從這些生物體獲得生活必需的       ，這種營養(yǎng)方式稱為          。有些細菌和真菌與動物和植物共同生活在一起，相互依賴，彼此        ，一旦分開，兩者都要受到很大的影響，甚至不能生活而       ，這種現(xiàn)象叫做共生。

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科目：初中生物 來源： 題型：填空題

19世紀著名的進化論建立者是       ，提出了人類和類人猿有共同祖先。

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科目：初中生物 來源： 題型：填空題

________是生命的搖籃。

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科目：初中生物 來源： 題型：探究題

實驗與探究
為了驗證酵母菌的發(fā)酵作用，某小組的同學(xué)設(shè)計了兩組實驗方案。他們的共同點是：相同的玻璃瓶子兩只，分為甲、乙兩組，分別加入等量消毒的溫開水，每組按照各自的方案（方案一、方案二）加入不同的物質(zhì)后，將相同的氣球套在瓶口，放在溫暖的環(huán)境中，一段時間后觀察。
方案一：甲組瓶內(nèi)加入一定量的干酵母和蔗糖，乙組瓶內(nèi)加入與甲組等量的蔗糖，不加干酵母。
方案二：甲組瓶內(nèi)加入一定量的干酵母和蔗糖，乙組瓶內(nèi)加入與甲組等量的干酵母，不加蔗糖。
請分析以上兩種方案：
（1）分別預(yù)期方案一，方案二中甲、乙兩組的實驗現(xiàn)象(氣球如何變化？)
方案一：                                                   
方案二：                                                    
（2）你認為哪個方案更合理？           。理由是                   。
（3）實驗中加入干酵母的作用是                                    。

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科目：初中生物 來源： 題型：探究題

請你根據(jù)下列學(xué)生實驗方案，回答問題：
為證明細菌對植物遺體的分解作用，某小組同學(xué)設(shè)計了一個實驗方案：將同一種樹的樹葉分成甲、乙兩組，實驗中滴加蒸餾水，讓樹葉保持潮濕。將甲、乙兩組都進行滅菌處理，甲組放在無菌環(huán)境下，乙組接種細菌后放在無菌環(huán)境下。請你分析：
（1）這個方案的實驗組是__________，對照組是__________。變量是__________。
（2）試驗過程中為什么要滴加蒸餾水讓樹葉保持濕潤？
                                                                       
（3）如果甲、乙兩組所用的樹葉種類不同，行不行？        為什么？      
                                                                         。

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科目：初中生物 來源： 題型：綜合題

據(jù)鳥卵的結(jié)構(gòu)示意圖，回答問題：(6分)

（1）[1]是_________，有­_________作用。
（2）[4]是________，是胚胎發(fā)育的部位。
（3）為鳥的胚胎發(fā)育提供營養(yǎng)的是[6]_________和[7]_________。
（4）[3]是________，為胚胎發(fā)育提供氧氣。

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同步練習(xí)冊答案